如安在体育教授教化中渗透渗出生命教导.doc

如何在体育教学中渗透生命教育 生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命，珍惜生命，尊重生命，爱护生命，享受生命，超越生命的一种提升生命质量，获得生命价值的教育活动。生命教育应该包括生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育三个层次 1、点拨孩子对生命的认识 生命教育的对象是学生，他们都是孩子，不懂得生命价值的深层意义，但是教育点拨孩子们珍惜生命则是我们老师必须做的。我们应该用自身的生命理念去直接或间接影响学生用自己对生命的感悟，走进课堂，关注每一位学生。在实践的过程中利用好每节课、每次活动，在学生的参与中与他们一起感悟生命、欣赏生命，激发生命的创造力，达到自我的完善。 2、挖掘体育教材中生命教育的素材 1.安全教育，常抓不懈 课程本身的特点决定了体育课一般情况都在室外进行，所以我们平时上课经常会发现一些学生因为这样那样的原因而缺席体育课，怕苦怕累。其实生命对每个人来说只有一次，健康的体魄对每个人来说是拥有一切的基础。有了健康身体这个“1”,后面的“0”才有意义。然而，尽管老师、家长对学生的安全十分关注，在体育运动中还是会有学生受到不同程度的伤害。有的是自己造成的，也有他人行为或意外造成。这会给自己带来身体上的创伤，对体育运动产生心理障碍；会给家庭造成负担，甚至会给大部分同学心理带来阴影，从而对体育运动产生恐惧心理。因此，我们努力帮助并指导学生提高体育运动中的安全防范能力。在教学中，教师必须充分考虑准备活动、练习中的队形安排及保护与帮助，让学生学会爱护身体、自我保护与互相保护的方法，并使学生逐渐养成习惯，形成正确的保护意识。 体育课上许多内容和生存技能有密切的联系。比如攀爬技能掌握之后，遇到洪涝灾害、野兽攻击时，我们可以就近爬到大树、高墙等暂时躲避危险，等待其他人的救援；学会了滚翻之后，当人体失去平衡而摔倒时可以采用滚翻的技巧来避免身体损伤；当火灾降临时，可以机智采用滚翻的技巧来压灭身上的火苗；掌握了投掷技能之后，可向溺水的学生投掷救生圈、救生绳等，提高了学生的互救能力。 2.有效评价，关爱生命 教师对学生的评价是一堂课教学“生命”的重要组成部分。有效的评价就是在关爱学生的生命，就是让学生在课堂中焕发出生命的活力。 尊重是关爱学生生命的立足点。教学中，教师应承认学生的差异性，尊重学生与学生建立平等的人际关系。同时，教师能运用鼓励性的或体态语言进行评价，是关爱学生生命的捷径。