桂林山川教授教化设计.doc

桂林山水教学设计 教学目标：1、有感情朗读课文，背诵课文。 2、学会八个生字。 3、了解课文总分总的结构。 4、感受祖国山美、水美、语言文字美。 教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：感受语言文字美。 教学时间：两课时。 教学步骤： 一、解题激趣，定向导学。 1、导入新课。学生喜欢旅游，你去过或听说过祖国有许许多多的名胜古迹。请学生畅谈，导入桂林山水。桂林的山，桂林的水，古诗句：“桂林山水甲天下”，指导甲天下的意思。引领学生走到语言文字中去。 2、提出学习要求：有感情的朗读课文。学会八个生字。把语言文字变成自己的语言。 二、初读课文，质疑问难。 1、了解课文内容，理清文章结构。 漓江的水：静 清 绿 桂林的山：奇 秀 险 让学生自己读出来。 2、学习课文生字。 漓 澜 暇 翡 峦 障 筏 绵 荡漾 波澜壮阔 无暇 危峰兀立 怪石嶙峋 云雾迷蒙 让学生有读写的时间，每个字写一遍，不会写的多写两遍。新词抄写一遍。 三、精读课文，尝试背诵。 1、指导朗读第一段。重点指导理解“荡漾”一词：在水面上一起一浮，心情非常愉快。让学生读出愉快的感受。 2、精读第二段。波澜壮阔的大海非常壮观，水平如镜的西湖非常美丽，漓江的水怎么样呢？学生总结，教师板书：静、清、绿。指导学生带着感情读出漓江水的静、清、绿。个别读——练读——擂台读——范读——齐读，读后谈自己的感受。读出漓江美，读出自己美的心情、美的感受。在精读基础上背诵。引导背诵——自由背诵——齐背诵。 3、精读第三段。 学生总结桂林山的特点：奇、秀、险。学生练读，体会桂林的奇——奇峰罗列，形态万千。桂林山的秀，翠绿屏障，色彩明丽。桂林山的险，危峰兀立，怪石嶙峋。学生仔细体会，认真品位，通过读表达出自己的感受。个别读——在练读、赛读、齐读。再谈对桂林山的感受，再读，在熟读精思的基础上背诵。 4、指导朗读第四段。 学生练读后进行一个小练习，这样的山、这样的水指的是：神奇——秀丽、险峻的的山围绕着这样平静——清澈、碧绿的水； 、 、 的水倒映着 、 、 。山中有水，水中有山，如诗如画。学生读最后一段：读出诗情画意之美。 5、简要回顾课文结构。 桂林山 水甲天下 总 奇 秀 险 静 清 绿 分 山绕水 水映山 总 四、指导运用，提高能力。 根据课文内容为桂林山水设计一段导游词：要有称谓，告诉游客到了哪里，运用课文内容，加上自己的感受，结束语。根据时间可分成两组，一组写水，一组写山，写完后全班交流。 板书设计 桂林山水 甲天下 静清绿 奇秀险 船行碧波上，人在画中游