物理教授教化案例.doc

“马德保半球”实验失败 ————演示实验故障给课堂带来的困境 案例背景：物理是一门基与实验的自然科学，课堂上能否做好演示实验是课堂教学能否顺利进行的重要因素。但是实验的成功受到实验器材，实验操作，实验条件等多方面因素的影响，再简单的实验只要有一个环节出现问题，实验都不会成功，会使课堂陷入困境。 案例：人教版九年级物理《大气压强》一课中，我以“马德保半球“引入新课，来说明大气压强的存在。在演示马德保半球实验时，抽气后第一次被学生拉开了，第二次依然被学生拉开…… 遇到这种情况，我满头大汗只能放弃实验，再也不提这伤心事。 案例分析：经过我的反复思考，该试验中的问题首先是半球的气密性问题能否解决。为了提高装置的气密性，可以涂凡士林或者猪油；其次是抽气问题，抽气机‘抽气筒是否有问题，接口是否正确，再进气还是在出气；最后就是抽成真空的程度。这些实际是方法与技术的运用问题一般情况下只要稍加注意就可以解决掉。 这一教学的失败，不仅是方法技术问题，也是我在课前没有对实验失败进行恰当的预设。这个课堂困境学生看的清清楚楚，他们开始看笑话：老师精心准备的实验也会失败？老师也会犯错误？……学生此时对实验现象失败的兴趣远远大于失败背后原因的兴趣。 解决对策：思考了这些问题我采用渐进的方式来处理，以达到先抑后扬的效果，这样可以达到与实验成功相同的效果。 老师问：实验失败了，大家看老师笑话了，有谁愿意帮我妈？ 生：继续抽气 师：继续抽下去会怎么样？ 生：难拉开 师：为什么？大家能解开这个秘密吗？…… 这样，这一困境就得到了恰当的处理，这节课也能顺利的进行下去，学生也会感受到一种正确的解决问题的态度和方式。