生活日用品的联想1.doc

《生活日用品的联想》教学设计 元坝镇中心小学校 刘晓玲 一、教学目标 1、 知识与技能：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。 2、 过程与方法：引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情。 3、态度情感价值观：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。 二、教学重点和难点 重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。 难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 三、教学准备 有关生活日用品、课件、画笔、剪刀等材料。 四、教学过程 （一）导入： 老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看你能不能把它找出来！ 播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。 1.影片中你看到了什么？ 2.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？ 3.今天我们就来学习——出示课题：14.生活日用品的联想。 （二）新授： 1.你还知道哪些生活日用品呢？（鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等） 2.我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（有五官、四肢等） 师总结：这就是联想！（联想就是由某一事物想到与之相关的另一事物。） 3.如何进行联想呢？让我们看看下面的短片： （课件）展示勺子和铲子的联想。 ?? 如果是你会将勺子、铲子联想成什么呢？ 总结：同一种用品不同的人观察角度的不同会联想成很多不同的形象。 4.仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家。 5.示范制作方法：大家的想法真好，看看老师是怎么发挥联想的（师示范，把铲子变成一个奔跑的男孩）？教师边示范边讲解制作要领。 总结：这种方法你学会了么？ 6.提出作业要求：每小组共同完成一件生活日用品的装饰，（课件展示）想对你手中的日用品进行联想么？ 让我们看看制作要求： （1）根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开联想； （2）用自己喜欢的方法进行装饰，注意色彩要深浅搭配。 （3）小组同学合作完成。（分工要明确） 现在请同学们发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将生活日用品来个大变样，来参加生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏，好么？ 看谁能在竞赛中获得奇趣星、巧手星、色彩巧配星…… 7、学生创作，教师巡回辅导：（播放联想后的一些作品+欢快音乐） 小组合作要明确分工； 强调色彩深浅搭配； 根据生活用品的外形特征进行联想。 8、展示作品，评价提高。 （1）学生自评（创意说明） （2）学生互评，教师随机点评。（奖给学生奇趣星、巧手星、巧配色彩星。） 9、总结：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和利用自已灵巧的双手，变得这么漂亮新奇！ 让我们用联想装饰后的日用品，像动画片中的卡通形象那样跳起欢快的舞蹈！来结束我们今天的美术课！（音乐） 《生活日用品的联想》说课材料 元坝镇中心小学校 刘晓玲 一、教材的地位与作用 《生活日用品的联想》一课是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创作热情，充分地让学生体会创作的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，本课将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。新教材把它的使用对象确定为四年级学生，我认为在新的美术课程标准“综合.探索”领域中使用该教材，能有利于学生创造能力和动手操作能力的培养，促进学生的心理发展。师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。 二、教材的使用与处理 在教学中，我将充分发挥学生的主体作用，运用多种教学方式，充分启发和调动学生的学习积极性和主动性，展开丰富的联想。引导学生观察、小组交流，总结出生活日用品联想的方法，运用多媒体教学，引导学生观察、欣赏、对比生活中的日用品和动画片中的日用品的联系和区别，使学生思维的灵活性和创造性得到发展，培养学生学习美术的兴趣，发展学生的个性，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望。 三、教学理念及教学目标、重难点的确立 美术课程的基本理念是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。根据这一理念和学生实际，确立本节课的教学目标为： 1、知识目