现代信息技术与课程整合的教学实践经验介绍.docVIP

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2017-06-04 发布于天津
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现代信息技术与课程整合的教学实践经验介绍.doc

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数学是抽象性逻辑性很强的一门学科小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段所以小学数学在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁信息技术正是这样一座桥梁如一堂课预设是有效教学的前提而生成则更关注教与学的互动教学的预设与课堂的生成是教学文化中最具有魅力所在意外如何处理好这些意外成为我们老师乐此不疲的一个话题预设意外精彩的入会使学生如沐春风如饮甘露会使学生产生浓厚的兴趣并怀着一种期待迫切的心情渴望新课的到来故事是儿童的一大需要生动的数学故事激发学生在中学习创设问题情境

数学，是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，信息技术正是这样一座桥梁。。如一堂课，预设是有效教学的前提，而生成则更关注教与学的互动教学的预设与课堂的生成是教学文化中最具有魅力所在。意外，如何处理好这些意外成为我们老师乐此不疲的一个话题。预设意外精彩的入会使学生如沐春风，如饮甘露，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待，迫切的心情渴望新课的到来。“故事是儿童的一大需要。”生动的数学故事激发学生在中学习。创设问题情境，是在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生