浅谈新课程下数学教授教化目标的制订.docVIP

浅谈新课程下数学教学目标的制定 莞城英文实验学校 张艳青 课堂教学是实施新的课程改革的主战场，科学的教学目标能更好引领和指导课堂教学，制定、实施和完成教学目标在课堂教学中起到灵魂作用。我们告诉学生需要学习的内容和要求，从而激发他们的学习动机，增强学习积极性；也能够帮助教师较好地组织教学内容，确定正确的教学策略，调节教学活动程序，从而克服教学中的盲目性、主观随意性；还可以为学习者的学习评价提供有效的依据。 教学目标不是随意确定的，也不能只凭教师个人的教学经验来定，而应有所依据。那么，教学目标应依据什么来制定呢？根据素质教育及新课改的要求，教学目标应包括知识技能目标、智能发展目标和非智力因素目标即认知目标、情感目标和能力目标四个方面的内容，制定目标时应考虑周全。 教学目标分类的教学本有利于师生形成共同努力方向，激发学生集中思维朝这一目标努力，在实际操作中所制定的教学目标，却存在不少问题：如有的目标随意性大，老师兴之所至，随意而定，缺乏系统性与渐进性；有的目标表述过于笼统，不够准确，对学生的学习缺乏明确的指导，学生莫明所以，无从措手；有的目标停留在认知目标的层面上，没能注意学生能力、思维上的培养，不够全面深入；情感目标滥用与无序等。 问题出现的原因是现在大家往往把教学和教研水平展示平台只是盯在课堂教学，关注点集中在活动、讨论、探究等形式上，教案很少有人会看教案，