第五讲领会法律精神理解法律体系.doc

第五章 领会法律精神 理解法律体系 【课程导入】： 设置案例师生讨论分析导入新课 系统学习法律之前，我们首先必须知道学习法律的重要性，即必须要了解为什么要学法。请先看以下有关大学生涉法的真实案例，从中可以得到什么启示？（学生讨论） 案例一：大学生刘某买的两条狼狗丢失。刘某怀疑是邻家小孩狗娃偷的狗，便用拴狗的铁链把狗娃绑回家中，关在养狗的铁笼里，逼其说出狗的下落。三天后狗娃伺机逃脱。司法机关遂依法以非法拘禁罪将刘某逮捕归案。 案例二：某在校大学生张亮收到家信，得知家中跑运输的汽车被同村田某偷开翻入沟中，修理费花去 2000 多元，停运损失达 1500 多元。田某坚持只付修理费，对其他损失概不负责。张亮运用所学法律知识回信告知家人，田某侵害行为造成的损失包括：现有财产的损失，如修理费；失去的可得利益，如汽车正常运输时的纯收益。于是建议到法院起诉。最终张亮家人胜诉而得到赔偿。 案例三：李宏，某高校计算机专业学生。因其学习优秀，表现良好。实习时被安排到一国有大企业电脑监控室协助工作。实习期间，李宏发现实习单位所用电脑的内芯某配件正是自己所想要的，因买一个新的需要一千多元，一直没钱购买，现在刚好就在自己手中掌控着，于是就趋同事不注意时，将家里的电脑和单位的电脑该配件替换了。后被单位发现报警，派出所以盗窃罪将其逮捕。因其更换后的配件不能操作，导致全厂停产一天，损失上百万元，后果十分严重，而被人民法院判决有期徒刑十五年。 （教师引导）案例给我们的启示是，学法有助于我们不违法或者守法。如果说这种意义是消极的，那么，案例二中张亮用法维护自己家人的合法权益的事实说明，学法还具有维权和护法的积极意义。 【问题讨论】：大学生为何要学法律？引入对大学生为何要学法律的思考。 那些觉得法律离自己比较遥远，“法律与我何干？”“学法干什么？”“不犯法就行”的想法在现实社会生活中是不成立的。作为跨世纪的大学生，面对纷繁芜杂的社会，不应该是“惶惶欲何之”的弱者。在加强社会主义民主法制建设的今天，大学生应该懂得用法律、纪律规范自己的行为；懂得合法合理、适时适度处理大学学习阶段的问题；知道用什么方式、通过什么途径去维护自身的权益。了解法律知识，领会法律精神是其中的一条基本途径。 现在，我们就进入本章第一节领会社会主义法律精神内容的学习。 法律的概念及其历史发展 一、法律的词源 我们先来看看古汉语中法的含义：现代汉字中的“法”字，是从古体字“灋”演变来的，《说文解字》里的解释是：“灋，刑也，平之如水，从水。廌，所以触不直者去之，从去。” 这段话有三层意思：（1）刑和法不分，是同义词；（2）三点水是说“公平”，象一碗水那样平，不能歪，一歪就可能泼出去，也就不符合“法”义；（3）廌是传说中的一种兽，据说这种兽既象牛又象羊，但头上只长一只角，性情刚直，有一种能辨认人们之间是非、曲直的特殊功能，会用角去触不正直的一方。所以，后来人们闹纠纷或打架，它就在中间公断。 法律的一般含义 法不是从来就有的，也不是永远存在的。法是随着私有制、阶级和国家的产生而产生的，是阶级社会才存在的特殊社会现象，其产生和发展经历了漫长的历史过程。在原始社会，人们共同劳动，共同生活，收获和交换的东西都要归公，没有个人和集团的经济利益要特别保护，因而也就没有产生法律的经济社会条件。后来，社会生产力水平提高了，社会产品有了一定剩余，一些人将这些产品据为己有，于是社会开始出现占有者阶级；同时由于战争的俘虏不再被杀而出现了奴隶(也有很多穷人成为奴隶),这样就导致阶级对立的形成,随后又出现了暴力机关(国家)。最早的国家是代表和保护奴隶主阶级利益的,而对奴隶则实行压迫和统治。但要有效地进行统治,客观上就需要法律。于是奴隶主阶级以国家名义把原始社会的一些规则、习惯确定为法律，这就是习惯法。奴隶主阶级为了保护自己的利益，还不断制订出新的法律，这些法律是用文字表达出来的，这就有了成文法。成文法既是统治者的有效统治工具，也是人类文明进步的成果。 由此看来，法律产生的根本原因在于经济利益关系和阶级关系，没有生产力的发展，没有一定的占有关系和阶级的出现，就没有法律的产生。 1、法律是由国家创制并保证实施的行为规范 创制法律规范的方式有两种： 一是制定，即由国家机关在法定的职权范围内依照法律程序，制定、补充、修改、废止规范性法律文件的活动。在我国，国家的立法机关是全国人民代表大会及其常务委员会，它们须按法定程序，依据宪法，创制国家的刑法、民法通则、教育法等法律。 二是认可，即国家机关，赋予某些既存社会规范以法律效力，或者赋予先前的判例以法律效力的活动。换言之，是指国家的立法机关，依据实际需要，对社会已存在的风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认。例如，我国建国初期，婚姻法有关结婚年龄的规定，