教育学重点终结.docVIP

教育学是人类特有的社会现象。 教育起源于人类的生产活动。 教育和经济的关系：经济决定教育，教育反作用于经济。 社会成员中那些享有学校教育，享有什么程度的教育，是由一定社会的政治制度所直接决定的。 捷克的夸美纽斯于1132年发表的《大教学论》标志着教育学产生。 学校教育的基本组织形式：班级授课制。 一般教师教学首先要做的一项重要工作：备课。 要求教师严格按照知识的内在逻辑顺序和学生认识发展规律进行教学的原则是直观性原则。 在西方教学史上著有产婆术教导学生的教育家是：苏格拉底。 制定我国社会主义教育目的的理论基础是马克思主义对人的全面发展学说。 教师备课必须要做好的三个方面的准备工作：钻研教材、了解学生、考虑教法。要写好的三种计划是：学期教学进度计划、课题教学计划、课时计划。 在教育起源论上心理模仿说的代表人物是美国教育家孟禄。 学校工作必须以教学工作为主全面安排。 根据一节课教学任务完成的不同可以把课分为单一型和综合型。 、、、、课程的基本矛盾是教师的教和学生的学之间的矛盾。 在、、、中，学生是学习的主体，教师是促进者。 教育史上围绕着教育目的的确定曾出现过个人本位论和社会本位论。 教师根据学生已看的知识通过问答使学生获得知识的方法是：谈话法。 人类历史上第一部教育著作：中国古代的《学记》；西方第一部教育专著是古罗马昆体良的《论演说家的培养》。 在教学中，教师由浅入深、、、这是贯彻循序渐进原则。 名词解释： 教育学：教育学就是是一门以教育现象、教育问题为研究对象，去揭示教育规律的社会科学。 教学：广义的教学包括人类在所有情况下教和学的共同活动。狭义的教学专指在学校中教师与学生有组织的教和学的活动。 德育：德育亦称思想品德教育。是教育者按一定的社会和阶级的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加系统的影响，从而把社会道德要求和规范转化为个体的思想意识和道德品质的教育活动。 班级授课制：班级授课制是指把一定数量的学生按年龄特征和学习程度分成班级，教师根据固定的授课时间和顺序，根据教学目的和任务，对学生连续教学的一种形式。 5、教师的含义： 广义的：凡是能把知识和技能传授给别人的人都可以称为师； 狭义的：经过专门的训练，在学校里从事教育教学工作的专门人员。 教育目的：教育在人才培养上达到目标或预期的结果，是一定社会对人才培育质量和规格的总体要求。 课程：狭义的课程是指一门学科或一类活动。广义的课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。 8、教育制度：广义：指一个国家为实现其教育目的，从组织系统建立起来的一切教育设施和规章制度。狭义：仅仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总和。 个体身心发展：是指个体从生命的开始到生命结束的全部人生过程中，不断发展的变化过程，特别是个体身心发展特点向积极的方向发展的过程。 简答题 教学工作的基本环节？ 答：①备课；②上课③布置与检查课外作业④课外辅导⑤学业成绩的检查与评定 学制建立的依据？ 答：第一，学制受生产力发展水平的制约；第二，学制的建立还取决于社会政治经济制度制约；第三，学制的建立受人的身心发展规律的制约；第四，各国学制的建立，还要适合民族传统和文化传统；吸取原有学制中的有用部分。 3、教育的社会制约性？ 答：第一，社会生产力对教育的制约，生产力发展水平是教育发展的物质基础； 第二，社会政治经济制度对教育的制约，社会政治经济制度决定教育的性质； 第三，社会文化对教育的影响，教育是文化的一部分； 第四，社会人口对教育的制约作用，人口状况直接影响教育的发展。 4、现代教育的发展趋势？ 答：1、培养全面发展的人们正在从理论走向实践；2.教育与生产劳动相结合会成为现代教育的必然趋势；3.教育民主化向纵深发展，具体表现在教育开始普及化、法制化、教育机会均等；4.人文教育与科学教育携手并进；5.教育普及制度化和教育形式多样化；6.终生教育的理念深入人心，富有感召力；7.实现教育的现代化是各国的共同追求。 简述德育的基本原则？ 答：①理论与实践相结合；②疏导原则；③发扬积极因素，客服消极因素；④严格要求与尊重学生相结合；⑤利用集体进行教育原则；⑥因材施教；⑦教育一致性与连贯性原则。 6、分析教师应具备的素养？ （1）职业道德素养：①热爱教育　②热爱学生　③团结协作　④为人师表； （2）知识素养:①扎实系统的专业知识?、②广博深厚的文化科学基础知识、③丰富的阅历和实践知识、④丰富的教育科学知识； （3）能力素养：①组织管理能力、②教学实践能力、③语言表达能力、④教育科研能力、⑤研究能力、⑥学习能力、⑦自我调控和自我反思能力、⑧创新能力 ?（4）、教师的身心素养：①健康的身体、②良好的心理素质 7、教育现代化的内容： ①内部内容（教育思想、教育体制、教育内容及方法、办学条件、师