2018年高考历史一轮总复习 第十三单元 西方人文精神的起源及其发展 第27讲 宗教改革与启蒙运动限时训练.docVIP

2018版高考历史一轮总复习 第十三单元 西方人文精神的起源及其发展 第27讲 宗教改革与启蒙运动限时训练 选题细目表考查知识点 基础 中档 稍难 宗教改革 2、4、5 1、3 6 启蒙运动 7、8、10 9、11 12一、选择题(每小题4分共48分在每小题给出的四个选项中只有一项符合题意。)1．(2017·株洲模拟)马丁·路德在《致德意志民族的基督教贵族书》中写道：“教皇须让我国不再受他的不堪忍受的劫掠和搜括教皇须交还我们的自由、权利、财产、荣誉、身体和灵魂教皇须让皇权成为名副其实的皇权。”材料主要反映了马丁·路德(　　)主张用暴力反抗教皇干预德意志认为罗马教皇是万恶之源为德意志民族利益消除教皇干预主张组成脱离罗马的教会解析：材料内容仅表达对教皇干预德意志的反抗并没有主张用暴力反抗的方式故A项错B项错误；根据材料“教皇须让皇权成为名副其实的皇权”说明马丁·路德主张皇权高于教权消除教皇干预强大的德意志民族国家故C项正确；材料内容并未主张脱离罗马的教会故D项错误。答案：C2．(2016·安徽联考)刘新利《欧洲文艺复兴史·宗教卷》在评论马丁·路德发表《九十五条论纲》时说：“原本只是那个时代教会改革呼声中的一声…(　　)必然性与偶然性的统一偶然性与必然性的分离革命性与妥协性的冲突革命性与妥协性的平衡解析：从信息“他划着一支火柴本来是为了看清脚下的路却点燃了整片森林”可知偶然的行为带来了巨大影响符合事物发展的必然趋势是必然性与偶然性的统一故A项正确。答案：A3．(2016·宜昌三模)罗马教皇保罗三世(1534—1549年在位)采取措施：禁止出售赎罪券禁止任何主教占有一份以上的薪俸出版禁止天主教徒阅读的书籍目录。这表明(　　)保罗三世基本支持路德教派的改革天主教会采取适当措施缓解天主教危机天主教走上了与新教相融合的道路禁止出售赎罪券是新教与旧教的共同目标解析：路德教派主张因信称义反对罗马天主教会保罗A项错误；“禁止出售赎罪券禁止任何主教占有一份以上的薪俸”表明天主教会采取了措施减轻对人们的压迫、剥削以缓解危机故B项正确；天主教与新教是互相独立的教派不可能融合故C项错误；在新教的反对声中天主教才逐渐禁止出售赎罪券故D项错误。答案：B4．(2016·广州模拟)马克思·韦伯认为：宗教改革并不意味着解除教会对日常生(　　)虔诚的信仰　　　B．教会的仪式真诚的善行 D．神父的指引解析：本题考查理解分析能力。如马丁·路德改革强调只需虔诚的信仰就能获得灵魂得救无需购买赎罪券故A项正确；马丁·路德是简化宗教仪式与材料中的“控制”不符故B项错误；真诚的善行并非新型控制形式故C项错误；神父的指引亦看不出新型控制故D项错误。答案：A5．(2016·衡水模拟)马丁·路德认为：灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰根本不需要教会的烦琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为全凭信仰。要得救上天堂不靠教会或行善更不靠赎罪券。从材料中可以看出(　　)天主教、专制王权遭到沉重打击马丁·路德强调信仰的重要性教会腐败是宗教改革运动爆发的根本原因马丁·路德完全否解析：本题考查材料解读能力。材料中“灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰根本不需要教会的繁琐仪式”表明马丁·路德主张“因信称义”即信仰即可得救同时坚持简化宗教仪式反对教会的敛财行为强调信仰的重要性故B正确；罗马教会兜售赎罪券是宗教改革运动爆发的直接原因故C错误；马丁·路德主张王权高于教权故A、D项错误。答案：B6．(2017·淮北模拟)普鲁斯特认为必须把《百科全书》编纂者们如狄德罗、伏尔泰等看成是一个独特的群体。据统计《百科全书》作者中有4%是商人或制造业者有贵族头衔的占同样比例医生15%政府官员12%神职人员8%。这反映出(　　)启蒙思想的传播具有广泛的社会基础启蒙运动得益于少数富贵精英的支持理性主义已经成为当时社会主流认识社会结构中资产阶级已占据主导地位解析：根据所学知识此时的商人、制造业者、贵族头衔者、医生、B项正确；材料只能说明启蒙思想家涉及广泛的社会主体而不能体现出启蒙思想的传播具有广泛的社会基础故A项错误；材料无法看出理性主义成为社会的主流故C项错误；材料不涉及资产阶级的主导地位故D项错误。答案：B7．(2016·湖北名校联考)“从未有过一个时代对传统观念抱有那样的怀疑态度(　　)殖民扩张时代 B．文艺复兴时代宗教改革时代 D．启蒙运动时代解析：根据题干信息“对人的理智能力和科学威力抱有那样的信心”可知这个时代提倡理性和科学这与启蒙运动的特征相符故D项正确。答案：D8．启蒙运(　　)格犹穷也物犹理也犹曰穷其理而已也保天下者匹夫之贱与有责焉耳矣君主乃天下之大害不以孔子之是非为是非解析：D项是李贽的观点是非标准应随着时代的变化而变化这在当时是离经叛道而后世看来则是其争取个性发展、提倡理性