[学习体会]浅谈科学发展观与师资队伍建设.docVIP

浅谈科学发展观与师资队伍建设 来 “一个学校的教育水平不是反映在它的建筑上，而是反映在师资水平上。” 区教体局决定，从2009年3月开始，用一年半左右的时间，在广大党员、干部、教师分批开展深入学习实践科学发展观活动。科学发展观最简洁的表述就是：“以人为本，全面协调，持续发展。”科学发展观的确立，是对20世纪90年代初期，我国曾提出“科教兴国”战略的进一步肯定与坚持，它使教育事业在整个社会发展中的地位得以巩固与加强。对于教育来讲，以人为本就是在教育目的上要把满足人的发展需要、促进人的全面发展作为教育发展的根本出发点和落脚点，在教育过程中要关心人、尊重人，理解人，服务于人。教育是人的事业，是培育人的社会实践活动，没有哪一个领域像教育这样与人紧密的直接关联。 之所以如此认识，是因为科学发展观的本质与核心是坚持以人为本。以人为本，乃是指以人的发展为本，以人的幸福为本。一切发展都需要通过人的发展，也都是为着人的发展，而发展的一切成果(包括物质成果与精神成果)又都是为了惠及于人，让广大人民享用。谈论人的发展，无疑不能脱离教育的发展。当今世界日趋激烈的竞争，归根结底是人才的竞争，因而也是教育的竞争。从总体上说，我们教育工作中对知识性教育重于思想教育，思想教育落后于时代要求，与现实脱节。到底是“以人为本”还是“以考为本”？是全面、协调、可持续发展？还是片面、失调、不可持续地发展？是统筹兼顾还是顾此失彼？这是科学发展观在教育上亟待解决的问题。 学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。科学发展观的核心和本质是以人为本。学校管理要以学生为本，但首先要以教师为本，尊重信任教师，让管理充满人性。树立科学发展观还要求学校重视教师专业化发展，“学高为师”，学校要加强教师队伍建设，帮助教师了解社会发展趋势，掌握最新的教育理念，站在学科教学的前沿，促进教师教育教学能力的全面、协调和可持续发展。 用科学发展观思想武装教师头脑。教育工作者肩负着为实现全面建设小康社会乃至中华民族的伟大复兴提供人才和智力支持的光荣任务，肩负着培养大批高素质劳动者、建设者、管理者的历史使命。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。要担当好教育工作的光荣使命，就必须创设一流的师德师风，打造一流的教师队伍，用科学发展观思想武装教师头脑，使教师真正成为先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年学生健康成长的指导者和引路人，成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师，切实担当起在民族复兴大业中所肩负的重任。 新时期赋予教师新的历史使命。广大教育者应紧跟时代脉搏，加强学习，不能安于现状，因循守旧，不思进取。有许多的事实也说明了这一点，如有的教师，尤其是党员教师放松了自己的学习，他们的所作所为落后于一般教师，在群众中产生不良的影响。因此，要保持一个共产党员的先进性，必须加强学习。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来。教师要始终牢记自己的神圣职责，在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的职责。学校要广泛深入开展多种形式的有利于促进师德认知、激发师德情感、培养良好师德行为习惯的教育活动，把师德教育具体化、形象化，增强师德教育的生动性、开启性、实效性。 以科学发展观为指导，促进教师健康发展。在学校的教育管理过程中，学校要关心教师的健康发展，没有教师的健康发展就没有学生的健康发展，只有教师的全面发展、可持续发展，才会有学生的全面、健康和可持续的发展。所以，以人为本还要不断地提高教师的物质待遇，提供教师进修发展的机会。 在教育管理过程中，教育行政部门和学校要树立正确的评价观，建立科学的教育评估机制，促进教师和学生的健康发展。教育评价观是教育改革、教育发展的“指挥棒”，有什么样的教育评价观和评估标准，就会有什么样的教育改革行动和教育发展局面。现有的对教师的评价，价值取向单一,评价标准缺乏多元，非常不利于教师的发展。我认为落实科学发展观，一方面要建立与以人为中心的科学发展观相适应的评价标准、加强教育行政督导；另一方面，要跳出教育评教育，最好是建立一种民间的教育评价中介组织，由教育界外人士通过科学的评价标准体系来评价教育、评估学校的办学质量水平。尤其要鼓励大众媒体、网络共同参与教育评价。 以科学发展观为指导，树立和学习身边的典型，引导教师树立高尚的道德情操。特别是区教体局通过教育信息网的宣传，树立了典型人物，带动学习实践活动健康有序深入开展，引领广大教师注重学习、乐于学习、善于学习，争做学习型教师。 科学发展观是当今社会持续发展的重要指导思想，是构建和谐社会、建设中国特色的社会主义的理论基础，它反映了广大群众的迫切愿望和根本利益。学校教育作为和谐社会的组成部分，必须以科学发展观为指导，提高教育教学质量，必须培养一批具有整体素质、学术水平高