中国历史与文化.ppt

中国历史与文化 课 程 综 述 本课程是一门人文素质教育课程。介绍中国历史的演变、中国文化发生发展的历程及其规律、类型、特点、文化的基本精神，考察古代的政治、经济、哲学、伦理、宗教、科技、教育、艺术、饮食、建筑等。 考核方式 本课程总共为34个学时，教师讲授为主，学生练习、讨论为辅。 本课程的考核方式为考试，成绩由平时成绩（出勤、作业、讨论成绩）和期末考试成绩两部分组成。其中平时成绩为30%，期末为70%。 参考书 参考教材：张岂之，《中国传统文化》，高等教育出版社 参考书： 1. 张岱年主编, 《中国文化概论》 2．金元浦编,《中国文化概论》 3．李宗桂编,《中国文化概论》 4．谭家健主编,《中国文化史概略》 第一讲 中国历史与传统文化的构成与特点 一、学习中国文化的目的、意义和方法 二、中国文化和中国传统文化 三、历史小常识 四、中国文化的类型与特点 一、学习中国文化的目的、意义和方法 （一）目的： 回应西方文化挑战，与时俱进，开创未来 （二）意义： 1、有利于增强我们的民族自信心和自尊心 2、有利于我们辨别良莠，抛弃封建糟粕 3、有利于我们开阔文化视野，建设高度的社会主义精神文明 “认识你自己” “学史使人智” （三）学习中国文化的方法： 1、历史梳理与逻辑分析相结合 2、典籍研习与社会考察相结合 3、批判继承与开拓创新相结合 二、中国文化和中国传统文化 （一）文化概念 （二）广义文化与狭义文化 （三）中国文化与中国传统文化 （四）中国传统文化的发展历程 “文化”界说 1、“文化”是中国语言系统中古已有之的词汇 “文，错画也”（《说文解字》） “质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”（《论语》） “男女构精，万物化生”（《易系辞下》） “观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”（《周易》） 古汉语中的“文化”，主要是指治世方略，强调以文教化万民。 （二）广义文化与狭义文化 1、广义的“文化”（大文化），着眼于人类与一般动物、人类社会与自然界的本质区别，着眼于人类卓立于自然的独特生存方式，其涵盖面非常广泛。（物态、行为、制度、心态文化层） 2、狭义的文化（小文化），排除人类生活—历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分，专注于精神创造活动及其结果。（心态文化层） （三）中国文化与中国传统文化 中国、华夏与中华 1、“中国”既是地域概念，又是一个主权国家概念 2、“华夏”—汉族—中华民族 龙：中国文化奋发精神的象征 3、“中国”与“华夏”更是一个文化概念 中国传统文化与现代化 一、中国传统文化及其基本形态 1、从时间维度上说：文化的过去式、文化的进行式、文化的将来式 2、两种基本形态：客体化的文化形态和主体化的文化形态 二、传统文化与文化传统(类似道与器关系) 三、中国传统文化与现代化 1、现代文明的三大挑战 人与自然的矛盾与冲突；人和人之间、社群之间、民族之间的矛盾与冲突；个人心身之间的矛盾与冲突； 2、传统文化与现代化的关系（动力、提供资源） 中国历史与文化作业 作业一：1 、分析中国文化的基本精神。 作业二：1、论述中外佛教文化交流的特点及其对中国传统文化的影响。 ? 中国历史与文化作业 作业三：1、结合我国古代科技的特点，分析我国近代科技滞后的原因。 ? 作业四：1、试分析中国古代官学与私学的办学体制与教学内容及其所积累的主要经验。 （请于6月1日交。注：作业一与作业二、作业二与作业三、作业三与作业四之间空六行以上，每题至少800字。） （四） 中国文化的发展历程 关于中国文化史分期 A.五大阶段（殷周—春秋战国—秦汉—宋明—从“清代”到五四） B.六大阶段（前文明期；文明奠基及元典创制期；一统帝国文化探索、定格期；胡汉、中印文化融合期；近古文化定型期；中西文化交汇及现代转型期） 中国文化的发展历程 A.远古文化（P9—37） 原始社会分期 古代婚制变迁(乱婚、族内群婚、族外群婚、对偶婚、 一夫一妻制） 神话传说 ：盘古、女娲、洪水神话、战争神话 B.夏商周文化（三代文化）：夏人“尊命”，殷人“尊神”，周人“尊礼” ——夏人尚朴尚忠（愚野质朴、民智未开），殷人尊神重巫尚鬼，周人尊礼重民尚德 宗法封建与制礼作乐：宗法制度以父系血缘关系为前提，以父权和族权为维系力量，将同姓同氏者结成一个共同经济政治利益的族群。 “制礼作乐”。“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”“礼不下庶人，刑不上大夫” D.秦汉时期的文化统一 大一统模式 与 汉承秦制；从“焚书坑儒”到“独尊儒术”