学习环境设计终稿剖析.pptxVIP

;;;;;;;综合以上国内外学者对学习环境的定义，我们得出： 学习环境是学习资源和人际关系的一种动态的组合。其中既有丰富的学习资源，又有人际互动的因素。学习资源包括支持教学的媒体、教学材料及帮助学习者学习的认知工具、学习空间等。人际关系包括师生、生生之间充分的人际交往，学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。;内涵;第一节 学习环境概述;情景认知理论;对学习环境设计的指导 创设真实的情境 提供真实的活动 提供及时的教师指导、专家支持和过程帮助 允许多元化角色和观点的产生或存在 为共同体之间的协作性知识建构提供支持和帮助 指引、诱导学习者在学习过程中进行不断的反思 促进阐述、清晰的表达，提供相应的工具，使隐性知识显性化 开展真实性评价 ;定义：指的是以“活动”为逻辑起点和中??范畴来研究和解释人的心理的发生发展的心理学理论，它源起于古典哲学和辩证唯物主义哲学。 ;对学习环境设计的指导 确保以学生为中心即体现学生主体性 体现学习者的个性特征 必须围绕活动、与现实世界相类似的情境 能够体现出目标指向，同时提供一定的条件以确保操作能够顺利进行 能够体现合作与交流的特性 ;分布式认知理论强调认知现象在认知主体和环境间分布的本质，它认为个体认知呈现分布状态，没有明确的唯一的定位，分布的认知元素共同发挥作用，同时每种认知元素也独自