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THEORY AND PRACTICE OF ENGLISHLANGUAGE TEACHING 小 学 英 语 教 学 法 教学目的： 1．了解小学英语教学的过程。 2．掌握小学英语教学的基本原则。 教学重点： 1．小学生个人特点与英语学习的关系。 2．小学英语教学的过程。 3．掌握一些名词的概念。 教学难点： 1.小学英语教学的基本原则。 2.小学英语教师在贯彻教学基本原则时应注意的问题。 第四章 小学英语教学过程及基本原则 一、小学生英语学习过程： 要搞好小学英语教学，确保英语教学质量，就必须对英语学习的主体——小 学生进行研究。必须对小学生个人特点及小学生学习特点进行分析。 （一）小学生个人特点与英语学习的关系 知识拓展 第一节 小学英语教学过程 1．年龄 儿童心理发展有一个从量变到质变的飞跃过程，这个过程就是儿童心理发展的关键年龄期，即关键期。 2．智力 智力指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。 3．语言潜能 语言潜能指学习者所具备的某种能力倾向。 4．学习动机 学习动机是推动、引导、维持人们进行学习活动的一种内部力量。它是影响英语学习行为，提高英语学习效率的一个重要因素。 5．兴趣 兴趣是人们力求认识和趋向某种事物的特有意向并伴有良好、愉快的情绪体验。 6．性格 性格是人的比较稳定的心理特征。 7．学习策略 学习策略是学习者通过学习而形成的，用以调控学习过程，提高学习效率的一系列活动。  （二）小学生英语学习过程 1．小学生英语学习是其自身结构发展完善的过程。 语言知识 言语结构 语言能力 语言技能 语言习惯 学习知识 自身结构 学习结构 学习能力 学习技巧 学习习惯 智力 心理结构 情感 意志 个性心理 2．小学生英语学习是其由有意识学习为主向无意识学习为主过度的过程。 有意识学习：学生在教师有计划、有目的地指导下学习语言知识，锻炼语言技能。 无意识学习：随着学习的进展和深化，学生的英语技能就会达到自动化的程度，并形成语言习惯。 在学习英语过程中有薏地调整生理活动、心理活动，改善学习环境和学习气氛，从而使无意识学习能比较充分地发挥作用。 3．小学生英语学习是模仿接受到创造表达的过程。 学习英语的过程是：模仿接受——加工改造——创造表达 在英语学习中，表达有三个不同的阶段： （1）适应性表达 例如： T: What’s this? It’s a pen. S: What’s this? It’s a pen. （2）练习性表达 例如： T: What’s this? It’s a pen. Work in pairs. S: What’s this? It’s a red pen. （3）交际性表达 例如： T: What’s this? It’s a pen. Make a dialog with your desk mate. S1: What’s this? S2: It’s a pencil. 4．小学生英语学习是由错误到正确的发展过程。 这一规律使学生在英语学习中敢谈、敢听、敢说、敢写，最为紧要的是敢学。 5．小学生英语学习是既学语言又学文化的过程。 寓英语学习于文化学习之中，了解语言国的风土人情和文化习俗等。 英语教学过程是师生之间和生生之间的交流、沟通、理解的活动过程。 （一）英语教学是师生、生生信息交流的过程。 （二）英语教学是以学生掌握英语知识，形成听、说、读、写技能为