第七次课需要层次理论2.ppt

技能目标： 1.能够分析小学生成长的主体需要; 2.能够应用马斯洛需要层次理论。 知识目标： 1.掌握需要的概念； 2.掌握马斯洛需要层次理论。 需要层次理论 一、马斯洛简介 马斯洛(1908—1970)，美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。 （一）马斯洛的需要层次理论 1943年马斯洛在《人类动机理论》一文中提出人类需要的五个基本层次，并于1954年在《动机与人格》一书中进一步明确和展开，提出人类的基本需要包括七个层次，形成了由低到高不同层级排列的需要系统，依次为基本的生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要和自我实现的需要。 层级 名称 内涵 举例 1 生理需要 维持个体生存和种族发展的需要，最基本、最需优先满足的需要。 食物、水、性、排泄和睡眠。 2 安全需要 3 归属与爱的需要 4 尊重需要 5 认知需要 6 审美需要 7 自我实现需要 层级 名称 内涵 举例 1 生理 需要 维持个体生存和种族发展的需要，最原始、最基本、最需优先满足的需要。 食物、水、性、排泄和睡眠。 层级 名称 内涵 举例 2 安全 需要 个体希望获得稳定、安全、秩序、保障，免受恐吓、焦虑和混乱的折磨等的需要。 社会安定、人身安全、职业保障、劳动安全等； 层级 名称 内涵 举例 3 归属与爱的 需要 归属：成为团体一员。 个人对友伴、家庭的需要，对受组织、团体认同的需要。 知心朋友、与同伴友好相处； 集体荣誉。 层级 名称 内涵 举例 4 尊重 需要 个人对自己尊严和价值的追求；包括受别人尊重与对自己尊重两个方面。 得到承认、赏识、赞许等； 自尊、自信和自强 层级 名称 内涵 举例 5 认知 需要 好奇、探究、求知和理解，学习和发现的愿望，以及探索新异事物与未知世界的愿望。 认识新事物，学习，求知和理解。 层级 名称 内涵 举例 6 审美 需要 人们对事物对称、秩序及美与和谐的追 求。 世界和平，集体融洽，外表美，心灵美。 层级 名称 内涵 举例 7 自我实现需要 自我实现：一个人力求变成他能变成的样子，“成为你自己”。 对未来最高目标和境界追求的需要。 实现理想、发挥潜能、兴趣的充分发展。 讨论： 1.对小学儿童来说，最重要的是哪些需要？ 2.请从教师的角度出发，谈谈该理论对小学教育工作的启示。 马斯洛的理论对教育的意义 马斯洛的理论对教育的重要意义就在于，他对缺失需要和成长需要的解释。 如果学生的基本需要得不到满足，其学习就会受到影响。 事实上，对于学生来讲，最重要的缺失需要是爱和自尊的需要。 二、小学儿童的需要 案例1：最近国内连续发生了多起校园恶性案件。这说明儿童在学校生活中缺乏什么需要？作为学校和教师该怎么做？ 安全需要 （生理和心理安全） 学校：加强管理（配备警卫、封闭式管理） 教师：心理危机干预 案例2： 2008年，据全国妇联统计，农村留守儿童约5800万人，占全部农村儿童28.29%。其中，14周岁以下的有4000多万人；农村留守儿童有55%和祖辈或其他人一起生活，由于缺少父母亲情呵护与亲自交流，对情感和社会性发展都会有影响。 湖南省长沙市进行的一项针对农村留守儿童的调查显示，在农村留守儿童中，与父母半年见一次面的占53%，一年见一次的占44%，两年或以上见一次的3%，90%的留守儿童表现出一些不健康的心理变化。其中，女童多表现为抑郁、恐惧，男童则表现出易怒、焦虑。亲情缺失会对留守儿童在认知、人际交往等各方面都造成不良影响。 四、小学儿童的需要 根据案例2，思考 1、农村留守儿童产生抑郁和焦虑等心理问题的根源是什么？ ——归属与爱的需要的缺失 2、小学教师可以从哪些方面预防和改善上述状况？ 李灵——最美乡村女校长 李灵——最美乡村女校长 2002年，刚从淮阳师范毕业的李灵，看到农村有大量留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的念头。在父母和亲朋的支持下，她办起了周口淮阳许湾乡希望小学。这个学校有了7个班，1到4年级各1个，还有3个学前班，共300多名学生，其中有200多名为留守儿童，所有学生全部免费接受教育。学校无力为学生购置教辅读物和课外书籍，为了让自己的学生有书读，李灵趁着放暑假，向爸爸要了200元只身来到郑州，买了一辆破旧三轮车后，开始收购旧教辅和儿童读物。 案例3：一项对小学生心理健康状况的调查研究结果显示，小学生心理基本健康的比例是79.4%，有异常心理问题倾向的比例是16.4%，有严重心理行为问题的比例是4.2%。 在心理健康的六个维度上，小学生存在中度以上心理行为问题的依次是：人际关系、情绪状态、自我控制、动机、自我概念和对自己学习能力的评价；小学生存在“孤