2014自考4729大学语文考试重点整理精选.docVIP

寡人之于国也 1、孟子学派：儒家学派（政治核心：仁政，反对暴政及兼并战争） 2、主张：1)倡导民贵君轻的民本思想； 2)施仁政行王道； 3)反对暴政及兼并战争； 4)提倡发展农业林渔业； 5)重视教育。 三、扫除字词句段的理解障碍（通译） 四、语言知识 解释：焉：于是荒更仅，只，此逃跑，认真重复，一再老百姓，制止开仓放粮以救饥民样”的修辞：比喻。揭露统治阶级把“涂有饿殍”归罪于年成不好的错误观点。 本段的道理：劝告梁惠王端正态度、实行王道，不要把暴政恶果转嫁到年成不好。 六、写作特色：抑扬兼施、循序善诱的说理方法。(先易后难，层层推进) 要点： 1本文的主题思想：孟子的王道理想和实行王道的根本措施，体现以民为本、实行王道的治国思想。 2提出“民贵君轻”观点的是 战国时孟子 3《寡人之于国也》论说线索：民何以才能够加多 秋水 一、切入:举出众所周知的寓言故事引申的成语： 二、 知人论世：庄子 时代：战国时宋国人 学派：道家学派。与老子并称为“老庄” 主张：顺应自然，提倡无为而无不为。 承认事物相对性，否认事物存在差别 反对战争、揭露统治阶级的残暴和虚伪 4、《庄子》共33篇、内7 外15 杂11。多采用寓言形式，富有浪漫色彩。 三、扫除字词句段的障碍（通译） 四、语言知识：字词句段 五、《秋水》阅读 （一）整体感知 1、中心论点及其意义： 宇宙无限，人的认识有限。人的认识受时间、空间和后天教育限制。 意义：启示人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足，应该不断学习，不断开阔视野，不断前进。 2、本文运用的论证发：例证法；类比法；对比法 3、本文运用的修辞手法：比喻、排比、对偶、反问 4、全文以寓言形式说理。 （二）分析文本重点段落 1、秋水时至----望洋向若而叹 描述两种景象及其关系：秋水与海水两种景象。对比关系。 两种景象暗示的哲学道理：宇宙无限，人的认识有限。 说理的特点：寓言说理，把抽象的哲理化为具体的形象，富有浪漫主义色彩。 2、“北海若曰——束于教也” 主旨：人的认识要受到各方面的制约，所以人的认识是有限的。 三层次： A、井蛙受到空间的限制（有时会挖苦他人说是“井底之蛙”是和意思，如你在深圳知道北京的正宗北京烤鸭店的具体位置吗） B、夏虫受到时间的限制 （冬天夏虫在冬眠，非活动时期 C、人受到后天教育的限制（人非天才 本段运用的修辞手法：比喻——化抽象为具体，说理形象；排比——层次清晰有气势。 本段论证的方法：比较中的类比 3、“计四海之在天地之间——不似毫末之在马体乎” 主旨：宇宙无限，人的生存空间有限，所以人的认识有限。 运用的三种论证方法： 对比法：大与小、无限与有限来彰显主旨。 例证法：对宇宙无限，人的生存空间来说，“四海之在天地、中国之在海内、人卒九州”是例证法 类比法：对宇宙无限，人的认识有限来说“壘空之在大泽乎、不似稊米之在大仓、毫末之在于马体”是类比法 运用的两种修辞手法： A、排比：三个问句 B、层递：从“天地”到“四海”再到“中国”再到“万物”再到“人” 4“五帝之所连——不似尔向之自多于水乎” 议论的大意：庄子认为儒家学说认识有限，伯夷仲尼的博学之名完全是自夸。 其根据：宇宙无限，人的认识是有限的。 论证法：例证法（如陈水扁贪污受贿这个观点：举例证明，邱毅爆料海外账户若干存款） 修辞手法：排比、对偶、反问。 六、本文引申的成语: 望洋兴叹、井底之蛙 要点： 1、《秋水》中，庄子“少仲尼之闻而轻伯夷之义”依据的道理：宇宙无限、人的认识有限的观念。 2、《秋水》全文贯穿对比论证方法。 3、《秋水》通篇以寓言形式说理。 五代史伶官传序 一、切入：画荻教子 韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙 (苏洵是苏轼和苏辙的父亲,苏轼是苏辙的哥哥。苏轼,苏洵,苏辙三人称为三苏) 欧阳修、王安石、曾巩举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。“满招损，谦得益”忧劳可以兴国，逸豫可以身满招损，谦得益忧劳可以兴国，逸豫可以祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是蔡元培教育思想的一个显著特点。胡适 (1945. 10 -- 1948. 12)胡适因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一提倡民主，反对专制；提倡科学，反对迷信、愚昧；提倡新文学，反对旧文学；提倡新道德，反对旧道德；1918年开始宣传马克思主义并成为后期新文化运动的主流。第一部白话文小说郁达夫的《沉沦》。 第一部新诗集:胡适的《尝试集》。胡适还是中国自由主义的先驱《王制》有之：假于鬼神时日卜筮以疑众，杀。