2015学年六年级语文上册第八单元教学设计精选.doc

2013学年第一学期六年级语文上册第八单元教学设计 修改：卢莉茹 单元教学主题：艺术的魅力 单元教学目标： 1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。 2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。 积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。 从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 　 单元教学的重难点： 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，体会课文表达的感情，学习作者表达感受的方法。 单元内容： （一）课文： 《25、伯牙绝铉》《26、月光曲》《27*蒙娜丽莎之约》《28*我的舞台》 （二）《语文园地八》 1、口语交际：身边的艺术 形式：小组内讲述、全班交流…… 2、习作： （1）、写一写学习某艺术过程中发生的故事和感受。 （2）、写一写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。 3、交流平台：（1）、从课文中找出写联想和想象的句段，谈谈这样写的好处；也可以结合自己的习作谈体会。 （2）结合本学期的学习，跟同学交流自己课外阅读的做法和经验。 4、日积月累： 与艺术有关的成语 5、成语故事：响遏行云 单元教学点： 1、随文落实的训练点： （1）了解艺术，抓住理解关键词句来体会作者的思想感情，进行感情朗读。 （2）学习展开联想和想象进行表达的方法 （3）训练学生写小标题。 （4）积累好词佳句、诗文。 2、“语文园地”的专项训练点 （1）口语交际、习作 （2）日积月累 　 25、伯牙绝弦 教学目标： 　　1、朗读课文、背诵课文。 　　2、了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣. 　　3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好。 　　教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。 教学难点: 体会伯牙,子期之间真挚的友情。 教学准备：多媒体课件 　　教学点：1背诵课文。（尽量堂上完成） 2理解诗句。（关注“注释”里的词解；一字多义；古字今译） 3相关的成语：高山流水、知音难觅 4讲述故事。（可改写成现代文） 课时安排：一课时 一、课前游戏，铺垫学文 1、我们来做一个文字游戏（你说我也说），老师说两个词“杨柳依依”“流水潺潺”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。【扣点训练】 课件出示：清风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 炊烟袅袅 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵 凉风习习 2、这些词都是描写什么的？ 引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。 　　师小结：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。 二、揭题导入 　　1、有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。　　 2、板书课题 25伯牙绝弦 指名读，提醒“弦”的读音。 3、回顾学习古文的好办法。 【落实教学点1】 三、整体读文 　　1、自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。 　　2、再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味，重点指导“兮”“哉”的停顿。（节奏见教学参考书第262页） 　　【落实教学点2】三、初解绝弦 1、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？ （伯牙因为字期死了，就把琴摔碎，再也不再探琴。） 2、文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。） 　　3、借助注释理解课文 继续【落实教学点2】 四、再解绝弦 　　（一）何为知音 　　将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？学生研读课文后交流。 　　预设的几个教学生成点：【扣点训练】 1、课文写了哪两个人？读读第一句，你了解了什么？是哪个字告诉你的？（善）课文中还出现了“善”请找出来，它们的意思一样吗？ 四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。 2、从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？ 3、我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”引导学生想象回答。 4、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，通过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？ 5、一起想象这样一幅画面： 伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云