2015河大说课评课精选.pptVIP

* 中学语文说课及听评课 省基础教研室 丁亚宏163.com 职评变化 讲课答辩： 每人讲课答辩时间为15分钟，其中讲课10分钟，答辩5分钟。 用意： 一是打假，二是去劣， 三是选优（破格人员须优秀；优秀者可以替代三课的不足，在现在的第三条教育教学成果还是过渡条件时，优秀意味着只须具备综合或单项奖即可过关） 微型课，微课，说课 微型课 是在正常课的形态上去掉学生活动后，完全由老师自编、自导、自演、在台上独自完成的课堂教学形式。有完整的教学环节，包括导入新课、整体感知、局部探究、总结和布置作业、板书呈现等。期间教学问题的提出、学生的课堂活动等都要体现。 微课：一种新型教学资源 指时间在10－15分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。如课题是“《故乡》中的对比”“《背影》平实语言中蕴含的真情”等，教师要根据该课题划定的范围，自主设计教学问题，展示解决问题的教学过程。 翻转课堂：是教学模式，突出师生角色的转变 “反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。“翻转课堂式教学模式”是学生在家通过视频学习完成知识的学习，在课堂老师学生之间和学生与学生之间互动进行答疑解惑、知识的运用，从而达到更好的教育效果。 慕课：是课程，体现在线教育的革命 MOOC，“M”代表Massive(大规模)，“O”代表Open(开放)，“O”代表Online(在线)，“C”代表Course（课程）。大规模开放式的在线课程。 说课 “说课”是介于备课和上课之间的一种教研的形式。如果说完整课、微型课、微课呈现的是教什么、怎么教，那么说课不仅要精确地说出“教什么”“怎么教”，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“为什么教这些”“为什么要这样教”。 听教什么，评教这些是否合理 －－教的是不是语文 听怎么教，评这样教是否高效 －－用的是不是语文的方法 观学生反映，评教得怎么样 －－提升的是不是语文素养 两个关键词：语文，学生 观学生反映，评教得怎么样 －－提升的是不是语文素养 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 语文知识上积累了什么？ 语文能力上提升了什么？ 情感态度价值观上培育了什么？ 学到一点知识，体悟一些情感，学会一点语言表达技巧，训练一点思维能力。 教什么 教学目标：教学目标明确、合理，符合新课程理念，注重学生语文素养的形成与发展，重视提高学生的品德修养、审美情趣和创新精神。 优质课课例： 《音乐巨人贝多芬》：感知内容，梳理“采访过程”；品析语言，感受人物内心世界；感受到人物面对厄运时的坚强，给自己的成长以启示。 《我的童年》：知童年，培养学生概括能力；品情感，培养学生语言品读能力；悟意义，培养学生理解主旨能力。 《最后一片叶子》：概括小说内容，梳理故事情节；分析人物形象，感受人物品质。 《沙漠里的奇怪现象》：了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及其成因；体会科普小品准确、通俗和生动的特点。 《应有格物致知精神》：理解格物致知的涵义，发扬实验求真精神；学会演讲词中举例子讲道理的方法。 《口技》：积累文言词语，疏通文意；欣赏口技人的技艺之高超；了解正面描写与侧面描写相结合的写作手法。 《行路难》：质疑探究，把握诗人的复杂情感；知人论世，领略李白的人格魅力。 语文课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化、提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文----体现语文的核心任务 语文学科特点 语文教材是文选式的，所谓的语文知识及语文能力的构成全都“隐藏”在一篇篇课文里，并没有一个逻辑严密、条理清晰的教材体系相支撑。 教教材与用教材教 考试 高考考了什么？《古渡头》： 1作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。 2作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 3作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。 中考考了什么？《看自行车的女人》： 1本文写了 “看自行车的女人” 的哪几件事？请用简洁的语