地球的说课稿.pptVIP

由于地球的自转，昼和夜出现了什么样的现象呢？ 思考 实验探究2： 1．用电筒代表太阳，地球仪代表地球，沿着照亮与未照亮部分用彩色粉笔模拟画出线－－晨昏线。 2．你能说出晨昏线（圈）含义吗？ 3．请你指出哪一段是昏线（圈）？哪一段是晨线（圈）吗？为什么？ 课堂实验演示 白昼 黑夜 太阳 昼夜交替 太 阳 平 行 光 线 昼 半 球 夜 半 球 昏线 晨 线 A C B D 从黑夜到白昼 从白天到黑夜 晨昏线（圈） 图中“畅畅和姨妈的问候”，思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？ 对于这一时刻图中各地来说，哪里正处正午？哪里正处日出？哪里正处日落？哪些地方处在上午？哪些地方处在下午？你能够看出来吗？ 正 午 日 出 日 落 上午 下午 面对昼半球，西晨东昏。 西 东 2、地方时的产生 课本案例分析 地方时的产生 由于人们把太阳最高点都规定12点，也就是正午时间，于是就产生了地方时。 【教师演示】 在地球仪上的同一纬线上做3个标记，然后自西向东慢慢转动地球仪，让学生观察3个标记从夜半球进入昼半球的顺序有什么特点？ 2、地方时的产生 东边的日出比西边早， 东边时间就比西边早。 时间差异 对于好问好学的学生，教师启发学生按地球24小时转动360°来计算出：经度每隔15°，时间相差1小时。也就是地球自转时，经度每转动1°，时间就相差了4分钟。 2、地方时的产生 学生活动：在地球仪上，找到中国的北京、美国的纽约、法国的巴黎、日本的东京、英国的伦敦等几个城市的经度，然后进行计算，看看它们的时间相差多长时间？ 小结本课：地球的自转 一、 地球自转的方向。 二、 地球自转的周期。 三、 地球自转产生的自然现象。 自西向东 1天（24小时） 1、昼夜交替 2、产生地方时 假如你是地球，你如何向天外来客自我介绍你的自转？ 朋友们,你们好！我叫地球，我绕地轴旋转运动, 我的自转方向自西向东,以北极为中心呈逆时针方向，以南极为中心呈顺时针方向。我每自转一周，白天和黑夜就更替一次，时间约24小时.还会产生地方时，来我这千万别把时间搞错哦！ 巩固小结 1.通过查资料或上网等方式，搜集更多能够证明地球自转的方法和现象。 2.假设地球不自转，能否产生昼夜更替的现象？如果能产生，那么，需多长时间昼夜更替一次？ 3．假设地球运动的方向是自东向西，那么，“太阳从西边升起”能不能实现？ 拓展练习 教学过程设计介绍结束 地球的自转 （一）地球自转的方向： 自西向东 （二）地球自转的周期： 一天（约24小时） （三）地球自转的地理意义： 昼夜交替现象的产生 地方时的产生 学生需要掌握的知识量比较多，由于刚上七年级的学生平时的观察少、动手机会少和以前没有学过地理等原因，学生在课堂上表现出来的自主性，领悟性不够，需慢慢引导、讲解，并通过适当练习来加深对本节课内容的理解。 人教版 七年级上册 地理 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 第一课时 地球的自转 课件制作、说课人：张明镜 说教材 说教学反思 说教学过程 说教法、学法 说板书设计 教材分析 教学重点、难点 教学目标 《地球的运动》分二个课时讲授，此课为第一课时，讲授地球的自转。这一课时继第1节《地球和地球仪》编排，有承上启下的作用。抽象空间概念性强。?要做好内容的取舍，重现象描述，轻原理分析。是学生学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。 教材分析 地位与作用 教学目标 1.知识与技能目标： ①知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时。 ②理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转。 ③初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象。 ④?培养空间想象能力和推理能力。 2.过程与方法目标： ①由生活现象，联想地球的自转以及自转方向和周期。 ②在有关事实的基础上，自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论 教学目标 3.情感态度与价值观目标： ①通过学习让学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和热爱科学的精神。 ? ②培养独立思考、勇于探索的科学态度和方法。 教学重点、难点 教学重点： ? 地球自转的方向和周期，及地球自转产生的地理现象。? 教学难点： 教师如何创设情境使学生真正理解，由于地球自转，地球上产生了昼夜交替