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* shanxishenggaopingyizhong 杨五明 山西省高平市第一中学校 二O一三年五月 教 师 成 长 遐 想 shanxishenggaopingyizhong 1、（一种模式、一种方法、一个理念、一个手段、一个模块、一类题型、一篇设计、一篇论文）； 一、在学习中提高自己——精一通百 教学论文 教学设计 教学模块 教学技能 教学方法 教学模式 教学理念 分类 概念 项目分类 shanxishenggaopingyizhong 教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。 shanxishenggaopingyizhong 教学模式又称教学结构，简单地说就是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段。它是人们在长期教学实践中不断总结、 改良教学而逐步形成的，它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。 shanxishenggaopingyizhong 赫尔巴特的心理学思想对教育的最大影响是，他在统觉论指导下提出教学过程的阶段论。他把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：　　1．明了——给学生明确地讲授新知识；　　2．联想——新知识要与旧知识建立联系；　　3．系统——作出概括和结论；　　4．方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。　　同这四个阶段相应的学生的心理状态是注意、期待、探究和行动。 　　以后他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即：　　1．预备——唤起学生原有的有关观念和吸引学生的注意；　　2．呈现——教师清晰地讲授新教材；　　3．联系——使新旧知识形成联系；　　4．统合——帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团；　　5．应用——以适当方法应用新知识。　　五段教学法在19世纪末20世纪初流行于欧美，20世纪初传入中国，对全世界的中小学教学都产生了重要影响。 shanxishenggaopingyizhong 杜维学派五步教学法????从哲学基础看，马克思主义认为，人之所以为“人”的根本基础是人其有主观能动性，从事自觉的活动，驾驭着人的自身发展。????学习活动应该是人发展自己的实现活动，必须让学生以其自身发展的自主意识参与全过程。????当代认知心理学主要研究目标是揭示人是如何认识世界的，如何学习和存储知识的，人是如何提取头脑中的知识来解决面临的问题的。该理论重视学生的主动作用，强调认知因素在学习和发展中的直接作用。????人本主义心理学家根据他们的人本主义心理学理论，相应地提出了学习理论的基本观点：（1）强调学生中心和学习的主动性；（2）主张有意义的学习；（3）重视价值、态度、情感等因素的作用。  shanxishenggaopingyizhong 建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，建构主义学习理论的核心特征有以下几个方面:（1）积极的学习；（2）建构性的学习；（3）累积性的学习；（4）目标指引的学习。操作程序：步骤一：创设一个真实的经验情景步骤二：基于情景产生一个真实的问题 步骤三：实施必要的观察步骤四：想出解决问题的方法步骤五：通过应用来检验假设 shanxishenggaopingyizhong 蝴蝶效应：亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许会引起美国得克萨州的一场龙卷风。 青蛙效应：一只青蛙直接放入热水锅里，会迅速跳出；放入冷水锅，慢慢加温，直到死亡而不会跳出锅外。 鳄鱼法则：鳄鱼不幸咬住你的脚，用手挣扎，手也被咬，而牺牲一只脚为上策。 羊群效应：头羊往哪里人，后面的羊就跟着往哪里走。盲目效仿 刺猬法则：相互取暖，保持距离。“心理距离效应” 马太效应（与平衡之道相悖）：好的越好，坏的越坏。多的越多，少的越少的现象。“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。” 二八定律（巴莱多定律）：意大利经济学家。在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余的80%尽管是多数，却是次要的。 shanxishenggaopingyizhong 破窗效应： 责任分散效应： 霍桑效应： 习得性无助效应： 罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）： 帕金森定律： 晕轮效应： 墨菲定律： 莫扎特效应： shanxishenggaopingyizhong 跳高原理：用尽全力工作，做到最好，做到最优，将个人工作的长处发挥到极致。如个人教学专业、个人的爱好、某