项目一第3课时儿童文学的读者.pptVIP

第2课时 儿童文学的读者 一、儿童文学接受主体的特殊性 一、儿童文学接受主体的特殊性 一、儿童文学接受主体的特殊性 2、心理层面 兴趣与儿童的阅读 儿童文学作家杨鹏小时候对幻想类书籍有浓厚兴趣，他回忆自己当年对日本手冢治虫的《铁臂阿童木》的兴趣时说： 兴趣与儿童的阅读 上小学时，每天中午，我都要到离学校很远的地方去问《铁臂阿童木》的续集出版了没有。那套卡通书我一直买到了第14集，对书中的所有细节我都记忆犹新。童年时代受到的感动，至今依然会常常想起。 兴趣与儿童的阅读 “使我走上写作之路的书不止一本，而是成百本，上千本。这类书主要是跟幻想(科幻、童话、魔幻等)有关的书。一直到现在，凡是幻想文学图书，我是见着就买，买了就看，在独处时基本都是手不释卷。” 兴趣与儿童的阅读 他对幻想类书籍的兴趣一只延续到成人，并影响了他的文学创作（引自《阅读改变人生》东方出版社） 3、文化层面 3、文化层面 二、儿童期不同阶段的文学接受  二、儿童期不同阶段的文学接受  （二）幼儿期（3— 6岁 ） 2、直觉感知型的接受方式 3、游戏性的接受方式 幼儿常把自己幻化成作品主人公，使文学接受演变为一种精神游戏。 （三）童年、少年期 （三）童年、少年期 （三）童年、少年期 课时作业 找一篇儿童文学作品，试分析它适合那个年龄阶段的孩子阅读。为什么？ * 山东省学前教育特色专业课程建设 *