电子书包的概念.pptVIP

教育部提出，要促进教育内容、手段和方法现代化 政府相关部门出台多个政策，要求切实减轻中小学生过重的课业负担，把“减负”贯穿到教学和校内校外各个方面 减少课时总量，严格执行课时计划；减轻学生书包重量 东部发达地区，特别是我们南京，中小学教育信息化的基础建设和网络建设已基本完成，对这些学校来说，丰富各种信息化应用内容是下一步关注重点。数字化教学、网络化学习和移动学习是教育信息化发展趋势。 90后中小学生对电子产品具有天生的亲近感，利用互联网及各类电子终端来辅助学习的习惯正在养成 学生对基于网络的数字化学习方式，有着天然的学习力，“手机”与印度“墙上的洞”的案例，证明了，学生的学习力远比我们想象的好。 以电纸书、平板电脑等为代表的手持电子终端-----技术逐渐成熟、类型日渐丰富、价格快速下降。基于网络的学习技术与软件资源越来越丰富。计算机用于学习成为普及。 符合政策趋势 符合教育信息化趋势 相关技术迅猛发展 消费习惯逐渐形成 一、电子书包的背景 （一）政策与技术背景 “新三基”的教育改革与发展思想， 是实践科学发展观的重要举措，是推动南京教育发展、创建教育名城的重要路径。 “电子书包”是实施基于网的教育的重要路径之一。 基于网的教育，在南京已经有一定的基础。南京学校以实验性质装备和正在应用的《数字化地理实验室》、《高中数学实验室》、《数字化小学科学实验室》、《数字美术画板》、《数字化理科实验室》等项目，均都是基于数字化资源和网络的教学平台。这些项目在教学改革上都取得了一定的成效，属于局部性（学科）的基于网络环境下的教学改革与实践。而先行先试“电子书包”的宁波、上海等地，其本质上，也只在部分学科开展了基于网的学习与教学改革。只是在形式上有不同而已。（数字化实验室） 24中的数字化学习改革，成效显著； 信息技术与学科教学整合的教学改革在许多学校都取得了成效。 “新三基”的教育思想 实验室的数字化，是电子书包的雏形 许多学校的教改与实践成效明显 一、电子书包的背景 （二）南京的现状与基础 南京基于网络与数字资源的教学应用 1、数字化地理实验室 基于教室无线网络、笔记本学习终端、数字化地理教学资源的课堂教学，成效显著。 南京共建成20多个数字化地理实验室 教育主管部门出台政策要求切实减轻中小学生过重的课业负担 实际减负：减少课时总量，严格执行课时计划 物理减负：减轻学生书包重量 政府相关部门倡导环保、低碳的校园环境 节省纸张等各种资源，减轻环境污染 减负 环保 减轻负担 减轻污染 一、电子书包的背景 （三）三个话题的冲突与调协 1、要求减负、倡导环保的教育大环境 减负及应试背景下如何提高教学质量，提高升学率？ 如何通过信息化手段提升形象、吸引优秀生源？ 如何进行教学方式的改革和创新？ 如何减轻工作负担，提高工作效率，把更多的时间和精力投入教学研究中？ 如何通过科学的教学方法，进行针对性教学，提高班级学生成绩？ 学校 老师 一、电子书包的背景 （三）三个话题的冲突与调协 2、要求减负与保证升学的矛盾 如何变超负荷的题海练习为针对性训练，提高学习效率？ 如何在任课老师分身乏术的情况下，及时了解自己的薄弱环节并进行反复练习，提高成绩？ 高密度的课外辅导、家教老师良莠难辨，如何通过更科学的手段帮助孩子提高成绩？ 如何及时掌握孩子学习情况，在学习上找到共同语言，拉近与孩子的距离？ 如何及时、方便地与学校、老师沟通？ 学生 家长 一、电子书包的背景 （三）三个话题的冲突与调协 3、提高成绩是学生和家长的永恒话题 二、电子书包的概念与内涵 学习 平台 学习 终端 电子 书包 学习 资源 硬件 终端与网络系统 软件 教学管理平台 资源 数字教材与教学资源 基于硬件装备视角的“电子书包” ，即网络环境下的学习终端设备。具备二大条件：一是网络环境：有线的或无线的网络基础条件，二是学习终端：平板电脑或者台式电脑，具备软性的数字媒体阅读技术和硬性的网络通讯技术； 二、电子书包的概念与内涵 三个视角的解读（一） 基于学科资源视角的“电子书包” ，即按照学科课程结构整合而成的数字化教学资源包，包含数字化教材、学科教学管理平台、数字化教辅资源、软件学习工具、多形式的课外多媒体学习资源等； 基于学习方式视角的“电子书包” ，即基于网络环境和数字化教学资源下的教学与学习方式。教师的教学方式与教学管理方式产生变革，支持远程、互动。学生能随时随地学习连接，支持个性化学习； 对于学生：是基于网络环境下的和丰富的数字化学习资源的下的学习方式。其特点：是自主性、研究性。 学生 家