外研版三年级下册教材解读与分析.pptVIP

形式： 描述图片 设计意图： 定向性操练 语言结构的固化 形式： 说话练习 设计意图： 语言交际化 综合语言能力训练 形式： 对话交流 设计意图： 语言交际化 综合语言能力训练 形式： 语音学习 设计意图： 自然拼读 观察与归纳 形式： 韵律儿歌 设计意图： 感知与欣赏 学说与表演 儿歌创编 zoo 成都动物园 成都市熊猫基地 卧龙自然保护区 Here is a panda, a father panda. Here is a panda, a mother panda. Here is a panda, a baby panda. They are all in the zoo. 01 02 03 04 我们的行动 学生发展核心素养 以国家制定的学生发展核心素养的标准严格要求自己，而且要全面的 严格的要求自己。 全面的、系统的、不折不扣的按照课程标准规定的内容组织实施我们的教学。 不断提高自己的外语教学理论修养： 新的理论策略方法、儿童教育学心理学。 不断提高自己的外语水平：语言理论、语言运用能力、国际理解能力等。 * * 第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型活动 第1-2页为导入活动+课文。 第3页是课文重点语句的呈现+一个训练活动。 * 若干任务型活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。 第1页为导入活动+短课文。 第2页为新语言巩固活动，包括一首歌曲（韵句、诗歌）。 第3页为综合巩固与评价活动，包括一个任务。 * Module 9 Part 1 Part 2 Unit 1 在房间里，寻找描述事物所在位置。 儿童节聚会交流，谈论自己和他人（第二人称）拥有的物品。 Unit 2 情景图片，描述他人（第三人称）拥有的物品。 对话交流，描述他人（第三人称）拥有的物品。 Module 10 Part 1 Part 2 Unit 1 调皮的小猴子，描述自己拥有的衣物。 英语节表演装扮，描述自己拥有的衣物。 Unit 2 情景图片，描述自己的衣物。 服饰装扮活动，描述他人（第三人称）拥有的物品。 拓展阅读、活动 Reading for pleasure Project 朗读、听读欣赏 自主阅读 My book 阅读理解 （Who? What? Where? When?...） 介绍交流 用于学生：课堂游戏/课后复习/自主学习 我的单词卡片（书）！ 4、三下、四下教材教学建议 以三下Module 2 为例： Unit 1 They’re monkeys. Unit 2 That man is short. 新授课型定位 Unit 1（第一单元） 新语言呈现与新语言训练； 以课文（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构。 巩固课型定位 Unit 2（第二单元） 新语言扩展和新语言巩固； 围绕体现该语言功能与结构的核心句设置的小课文、若干任务型的练习和活动以及歌曲或者歌谣。 教学过程设计 Task presentation Warm-up and lead-in (Revision and lead-in) Text learning Practice Summary and Homework On-going assessment Task completion 课文重点语句呈现 导入活动 主课文 语言训练活动 导入活动 短课文 语言训练 歌曲歌谣 综合巩固活动 综合任务活动 （一） How to lead in? Part 1: 形式： 儿歌、歌谣、对话…… 设计意图： 氛围激趣 旧知激活 呈现主要语用结构 （二）How to teach with the text? Design classroom activities with this part. 形式： 主题故事（对话、叙述……） 设计意图： 整体教学 注重理解 梳理线索 理解教材图文情景，还原学习过程中考虑目标语言运用的真实性与合理性。 （三）How to teach a new word? 原则： 词不离句、句不离文 01 How to teach a new word? 1.Pronouncation听音;听读;拼读 02 How to teach a new word? 2. meaning意义 2.1 demonstrate 呈现 图片释义; 行动释义; 母语直译 big small big 02 How to teach a new word? 2. meaning意义 2.2 explain解释 Samples in context上下文举例 Compare比较 Classify归类 Des