春江花月夜教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教学背景 1、面向学生：中学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： 学生上网查找本文的有关资料，了解作者、写作背景及古今评价。 查找有关“月”的诗句，领悟“月”在中国人情感世界中的意义。 朗读课文初步把握诗歌内容。 二、教学课题 《春江花月夜》 三、教学目标 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、缘景明情，引导学生通过意象，体味诗歌的意境美。理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。 3、在反复诵读中，引导学生体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣。 四、教材分析 教学内容：本文是《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品。此诗。韵调优美，脍炙人口，乃千古绝唱，有“以孤篇压倒全唐”之誉，闻一多称之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。教学重点1、充分利用网络教学的优势，借助视频，创设情境，在主动探究、自主学习中体会、领悟作者的情感； 2、在读中赏、在赏中读，引导学生通过语言这个载体自己去体悟诗歌的内涵。 六、教学过程 一、营造氛围，导入新课。 播放古筝曲《春江花月夜》感受。/song/5890414 （学生谈感受可能五花八门，都应该鼓励，只要有所感就行。教师可作引导，如乐曲好似把人带进一个美妙的境界，仿佛在讲述一个美丽动人的故事，给人一些感动，或者哀伤悠远寂寥空灵淡然洒脱似有哀怨难诉人 然后请同学《春江花月夜》感受。/v_show/id_XMjk4MjM1NzI=.html 评点提示：在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。可谓“思接千载，视通万里”。 二、整体感知活动 1、诗歌重在抒情、说理，而抒情、说理又离不开写景，本文是怎样体现这三者的关系的？ 2．学生讨论交流，整体把握：找意象，组合意境，分析情感。 春江月夜的美景 (景物美) 江畔月下的美思 (哲理美) 因月而起的美情 (情感美) 三、美点欣赏活动 （一）欣赏诗的景物美 1）导：这首诗是从春江月夜的美景入笔的。2）请问：在前句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副。3）出示幻灯字幕及配画学生描绘画面意境：/i?ct=201326592cl=2lm=-1nc=1ie=utf-8tn=baiduimagepv=fm=rs1word=%E6%98%A5%E6%B1%9F%E8%8A%B1%E6%9C%88%E5%A4%9C 江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。 4）思考：诗人通过对春、江、花、月、夜的描绘，创造了怎样的诗歌意境？请用几个简洁的词语形容一下。：开阔、清幽、静谧、纯净诗人以春为，以花为，以色，一幅清幽静谧的春江月照图。（二）领悟诗的哲理美导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节/i?ct=201326592cl=2lm=-1nc=1ie=utf-8tn=baiduimagepv=fm=rs1word=%E6%98%A5%E6%B1%9F%E8%8A%B1%E6%9C%88%E5%A4%9C 3）提问：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？ 明确：“江畔何人初见月，江月何年初照人？” 讲解：这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。诗人自然也没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂！这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是体现这一思想的？ 【百度知道】/question/320231298.html 人生若尘露，天道邈悠悠。阮籍 今人不见古时月，今月曾经照古人。 ——李白 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——苏轼 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ——刘希夷 花有重开日，人无再少年。 ——关汉卿 人面不知何处去，桃花依旧笑春风 ——崔护 物是人非事事休，欲语泪先流 ——李清照 天高地迥，觉宇宙之无穷。 ——王勃 讲解：“人生代代无穷已，江月