染色体变异学案(学生版).docVIP

课 题 主 备 审 核 使用教师 编 号 编写时间 染 色 体 变 异 丰爱娣 赵生金 高三、复读班 9.22 李林中学高三年级生物一轮复习导学案 考纲要求　 染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。 2.低温诱导染色体加倍(实验)。 考点一.染色体结构的变异 1.实例：猫叫综合征，人的第 号染色体部分缺失引起的遗传病。 2.类型 结果：染色体上基因的 和 发生了改变。 例1.根据图像回答问题： 判断上述4幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类型？ ①是 ②是 ③ ④ 思维拓展　染色体结构变异与基因突变的区别 (1)变异范围不同： ①基因突变是在___ 水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。 ②染色体结构的变异是在___ 水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。 (2)变异的方式不同：基因突变包括基因中碱基对的___ _ 三种类型；染色体结构变异包括染色体片段的___ 。它们的区别可用下图表示： (3)变异的结果不同： ①基因突变引起基因结构的改变，基因数目___ ，生物的性状___ 。 ②染色体结构变异引起排列在染色体上的基因的___ 发生改变，从而可能导致生物的性状发生改变。 思考：染色体结构变异的易位与基因重组的非姐妹染色单体交叉互换有什么区别？ 考点二、染色体数目的变异 一、个别染色体数目的增减： 二、染色体数目以组的形式成倍增减 （一）染色体组 1.观察雌雄果蝇体细胞的染色体图解，探讨以下问题： (1)染色体组的概念是什么？ 细胞中的一组___ 染色体，它们在形态和功能上___ ，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异___ ，这样的一组染色体叫做一个染色体组。 (2) 就雄果蝇来说，共有哪几个个染色体组？ 就雄果蝇来说，共有_ 个染色体组，其中一组包括___ ，另一组包括___ 。而其产生的精子中只含有___ 组染色体，为___ ，包括4条染色体。　　　 2.染色体组概念的理解 (1)不含 染色体，没有 基因。 (2)染色体 、 和 各不相同。 (3)含有控制一种生物性状的 ，但不能重复。 3.染色体组数量的判断方法 (1)据染色体形态怎样判断 如下图所示的细胞中，它们分别含几个染色体组？ (2)据基因型怎样判断 如图所示含几个 染色体组？ (3)据染色体数/形态数的比值怎样判断【同（1）】 （二）填空完成单倍体、二倍体和多倍体的比较： 二倍体 多倍体 单倍体 概 念 实 例 过半数高等植物、人、果蝇等几乎全部动物 香蕉、马铃薯、无子西瓜 (蜜蜂)雄蜂玉米、小麦的单倍体 染色体组的数目 性状表现 人工诱导方法 意 义 思维拓展 1.关于单倍体 (1)由配子形成的个体，不论含有几个染色体组，都称为___ 。单倍体是生物个体，而不是配子，所以精子、卵细胞、花粉属于配子，但不是单倍体。 (2)一倍体一定_ 单倍体，单倍体___ 是一倍体。 2.单倍体、二倍体和多倍体的确定方法 可由下列图解中提供的方法区分开来。 注：x为一个染色体组的染色体数，a、b为正整数。 考点三: 基因重组、基因突变和染色体变异的比较 类型 项目　　 基因突变 基因重组 染色体变异 实质 类型 时间 适用范围 产生结果 意义 育种应用 实例 考点四: 实验——低温诱导植物染色体数目的变化 复习方法步骤回答问题： 根尖培养：将洋葱（或大葱、蒜）放在装满清水的广口瓶上，让其底部接触水面， 置于适宜条件下，使之生根 低温诱导：待不定根长至1 cm时，将整个装置放入冰箱的低温室内(4 ℃)， 诱导培养36 h 材料固定：剪取根尖约0.5～1 cm，放入卡诺氏液中浸泡0.5～1 h， 以固定其形态，然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次 制作装片：解离→漂洗→染色→制片 (同观察植物细胞的有丝分