以学生为主体语文课堂教学.pptVIP

活用教材 1.推敲词语表达的准确生动 2.体会句式变化的灵活多样 3.感受修辞效果的准确丰富 4.赏析人物刻画的形象逼真 5.学习课文的选材和谋篇布局 作文教学\多向思维训练材料.doc 作文教学\驳论写作课的实录节选.doc 作文教学\我的老师.doc 一是，朗读教学的处理不能简单化，即朗读方法的简单化和朗读评价的简单化。要重视对学生朗读方法的指导。 案例分析： 朗读设计\散步.doc 朗读设计\乡愁.doc 朗读设计\记承天寺夜游.doc 二是，组织朗读教学时要有明确的目 的。要根据课文内容采用灵活多样的形式 ..\国培送教讲座二\安塞腰鼓.doc 策略三：课堂提问有启发 要有针对性，要有主问题牵一发而动全身。 孔子的启发式教学是八个字：不“愤”不启，不“悱”不发。 通过问题把学生引入“愤”、“悱”境地，经过学生自己的思考以及教师的启发，弄清问题，形成新的知识结构，提高认识能力。 不要打搅学生的思维。学生思考时需要安静的环境。有的教师写完题目后几秒钟又开始“启发”起来，唠叨不停。 教室中的噪音就是教师发出来的。这是真命题。 学生“画龙”，教师“点睛”。该学生完成的事教师不要抢过来，不要与学生争机会。 下面的一些教学行为是需要改善的： 打断学生的发言，抢学生的话头，代替学生讲，代替学生写，代替学生想。剥夺学生锻炼的机会。不要当学生的“秘书”，做学生的