英语阅读教学中的语言处理.pptVIP

主要内容 语言处理的问题 筛选输入，改善输出 为常见话题所需的； 有实际应用价值的； 有现实使用价值的； 有真实的情境依托的； 有完备的语境条件的。 我们的收获 在实践反思中改进行动 践行深入全面的文本解读 优化文本语言的处理方式 关注阅读教学的综合视野 在课题研究中重塑信念 理论的实践化、实践的理论化中重塑个体信念 Think globally! Act locally! 借鉴意义 * 英语阅读教学中的语言处理：感知与运用 浙江省严州中学（新）赖朝晖 我们做了什么？ 1 我们收获了什么？ 2 我们做的是否有借鉴意义？ 3 静止的、死的、冷藏库式的知识，是毁坏心智的沉重负担。 ——杜威 语言输入材料进入语言习得装置后总是要“丢失”一些， 良好的语言组织形式可以有效地减少“丢失”。 语言处理的问题 话题 以话题为中心组织语言具有特定的语境要素，能满足特定的交际需要，容易与学生的生活经验和情感体验有机结合，因而便于学生做到“整进整出”，留下深刻印象。 功能 不同功能的发挥都要求有相应的语言形式与之配合 。 修辞 领悟语言表达的艺术性，树立有效交际的意识 。 语言处理三视角 要把经验传给别人，必须把它整理好。要整理好经验，就要置身于经验之外，为别人设身处地地想一下，看它和别人的生活有何接触点。 杜威 在掌握文本说了