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CIPP评价模式 教育管理专业 目 录 产生背景 第一章 CIPP评价模式 第二章 评价模式的特点 第三章 整体评价 第四章 启 示 第五章 产生背景 1956年 1965年 1966年 1956年苏联发射人类历史上第一颗人造卫星,这对美国朝野产生巨大震动,并引发了一场席卷全美的教育改革运动,企望通过教育改革来推动人才培养和科技发展,以赶超苏联 效用评价 美国国会通过《中小学教育法案》,旨在帮助那些处于不利地位(身体、心智、经济、种族等)的学生改善学习环境,从而提高整个初等及中等教育质量 由于各地环境不同,学生程度和需求也不同,单一的目标难以符合要求 泰勒目标导向模式 斯塔弗宾领导的俄亥俄州立大学教育评价中心于1966年提出了使整个评价领域为之震惊的CIPP模式 CIPP评价模式 背景评价 Context 输入评价 Input 过程评价 Process 结果评价 Product CIPP评价模式 背景评价 Context 提出目标的人对学生学习情况并不了解,制定目标时并没考虑学生的基础,目标不切合学生的实际 斯塔弗尔比姆在评价哥伦布市公立中学对“中小学教育法案”的实施方案时 发现方案的目标本身存在问题 教师对目标的看法也不一致 事实上也没有一套共同的目标体系来和学生复杂的发展水平和多变的需要相对应 背景评价就是在特定的环境下评定教育对象的需要、问题、资源和机会 需要主