小学综合实践活动课程一点思考.doc

小学综合实践活动课程的一点思考 摘要：综合实践活动课程是一门面向全体学生开放的非学科性课程模式。它倡导学生以主动参与、探究发现、交流合作的方式开展学习，以培养学生的创新精神和实践能力。它尤其注重学生多样化的实践性学习方式，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。 关键词：综合实践活动 选题 开题 活动策划 方法指导　中期汇报　展示成果 综合实践活动的选题是关键选题最为关键必须树立“以生为本”的意识，在选题策划上找准学生的兴趣点所在。学生的兴趣、需要、直接体验来设计、实施相关活动，是综合实践活动有别于其他课程的根本标志。让活动的内容贴近学生真实世界，让学生能切实感觉得到兴趣直接。这样，学生才会在活动中倾注全部的热情，积极地投入，努力地去，活动实施才会取得好的效果。 综合实践活动的开题课实施活动的基础 在主题确立后，摆在我们面前的是如何围绕主题进行研究？同学之间如何分组研究？怎么样去研究问题？研究问题时需要做哪些准备工作？我想，开题课的主要任务是引导学生发现问题、提出问题、确定研究的对象，成立研究小组，形成具体可行的研究方案。因为开题课不同其他的课型，我们就从“感兴趣”、“有价值”、“能研究”三个关键要素，指导学生如何选择适合自身知识结构和能力水平的主题进行研究；也可以根据问题来创设一定的情境，引导学生在真实的情景去亲身感受和体验过程，就可以从中发现问题和提出问题，并提出自己感兴趣的问题。我们尽量引导学生提出一些有研究价值和有一定深度的问题。同时还要引导学生对问题进行分析、整理和归纳。在这个过程中，也是让学生自己再次思考提出问题的过程，重新整理问题后把研究相同或相近或重复的问题归类，并在同一个主题下归纳为几个子课题进行研究就变得方便了很多。 在开展《调查我们身边的浪费现象》这一主题开题课时，引导学生按资料搜集、实地采访、调查统计、文娱活动的研究方式分组，推选组长，制定初步的研究方案；也可以以创设问题情境，围绕《对学校浪费现象的研究》这一大主题，引导学生进行主题分解，逐步分成几个能研究的小主题，让学生自己来找贴近自身生活而且感兴趣的问题进行研究，这样就可以把他们的积极性调动起来了。学生从参与、体验、全程跟踪、研究方法等方面就可以得到有效提升，就可以达到提高课程实施的针对性和有效性。 综合实践活动策划课的奠定是课题研究的方案关键 在开展综合实践活动中，学生在老师的指导和帮助下选定并确立研究子课题后，大家主要任务就是做好计划制定工作。制定计划是为综合实践活动的实施作好充分的准备，是顺利开展综合实践活动的重要保障。老师主要的任务就是让学生如何围绕主题活动进行策划。学生进行各小组讨论，细化研究的工作，合理分好工并按各自的要求落实任务，完成活动计划。然后是各组长将本小组的活动计划在全班里进行汇报交流，老师组织学生对每组的活动计划情况展开讨论，各抒已见大家一起出谋划策，学生之间可以就制定的方案中自己感兴趣的地方进行询问，也可质疑方案中自己认为有所缺陷的地方，可进行补充，也可以及时地提出自己不同的修改建议，最终达成一致的意见，然后分组实施方案。 综合实践活动方法指导课的训练是破解难题的关键 学生在实施阶段里，同学们要在网上进行大量的资料查找，和阅读有关的文本资源以及进行采访考察，在这过程中会产生许多疑难问题。当这些问题阻碍了活动的进行，凭借小组的力量又难以解决时，指导老师就应考虑安排方法指导课，帮助大家来解决这些存在的问题，从而使活动能够有效顺利、持续的开展。 如：我上《珍惜生命之水》方法指导课时，针对学生的采访前的准备而专门设计的一节采访问题指导课。课堂上，我让学生根据自己小组的研究内容，提出相关的问题，引导学生总结出设计采访问题的要点：1、要明确采访的对象；2、问题的表述要具体明了；3、问题的设计要围绕研究的中心来提问；4、设计问题要由浅到深。同时，学生在综合实践活动的实施阶段会外出采访或调查时，组长要分好工，提前设计好采访提纲。老师要密切留意学生，及时做好指导，如提醒要注意安全问题，把握活动开展的等，指导学生根据研究情况进行总结汇总，撰写出研究报告。帮助学生解决活动中的问题，切实做好技术上的指导是成功的关键。 五、综合实践活动中期汇报交流课尤其重要 学生经过一个阶段的研究活动后，慢慢地积累一定的活动资料。如何善用这些积累的资料，怎样确定下一阶段的目标，更好的开展好下个阶段的活动，这时候上中期汇报交流课就更为重要了，因为中期汇报交流课的开展是为学生在成果展示中更好地提供学习实践活动支撑。 我在一节中期汇报交流课——《走进清明节》课上，首先出示活动的表格： 小组名称 交流的内容 渊源 纪念方式 文化组 探索