江苏沭阳县潼阳中学高中物理 17.2 光的粒子性（第2课时）教学案 新人教版选修3-5.docVIP

光的粒子性 课 题 17．2 光的粒子性 第 2 课时 计划上课日期： 教学目标 1．通过实验了解光电效应的实验规律。 2．知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。 3．了解康普顿效应，了解光子的动量 教学重难点 光电效应的实验规律、爱因斯坦光电效应方程以及意义 教学流程\内容\板书 关键点拨 加工润色 5．光电效应理论的验证美国物理学家密立根，花了十年时间做了“光电效应”实验，结果在1915年证实了爱因斯坦光电效应方程，h 的值与理论值完全一致，又一次证明了“光量子”理论的正确。展示演示文稿资料：爱因斯坦和密立根 由于爱因斯坦提出的光子假说成功地说明了光电效应的实验规律，荣获1921年诺贝尔物理学奖1923年诺贝尔物理学 例题 （教材36页） 学生通过运算得出相应的正确结果。 点评：理论联系实际，适量的练习题可以进一步巩固和掌握所学理论知识。 6．光电效应在近代技术中的应用 （1）光控继电器可以用于自动控制，自动计数、自动报警、自动跟踪等。 （2）光电倍增管可对微弱光线进行放大，可使光电流放大105~108倍，灵敏度高，用在工程、天文、科研、军事等方面。 7．康普顿效应 （1）光的散射 光在介质中与物质微粒相互作用，， （2）康普顿效应1923年康普顿在做 X 射线通过物质散射的实验时，发现散射线中除有与入射线波长相同的射线外，还有比入射线波长更长的射线，其波长的改变量与散射角有关，而与入射线波长 和散射物质都无关。（3）康普顿散射的实验装置与规律： 按经典电磁理论：如果入射X光是某种波长的电磁波，散射光的波长是不会改变的！ 散射中出现的现象，称为康普顿散射。 康普顿散射曲线的特点：① 除原波长外出现了移向长波方向的新的散射波长 ② 新波长随散射角的增大而增大。 波长的偏移为波长的偏移只与散射角有关，而与散射物质种类及入射的X射线的波长无关， = 0.0241?=2.41×10-3nm（实验值） 称为电子的Compton波长只有当入射波长与可比拟时，康普顿效应才显著，因此要用X射线才能观察到康普顿散射，用可见光观察不到康普顿散射。 （4）经典电磁理论在解释康普顿效应时遇到的困难①根据经典电磁波理论，当电磁波通过物质时，物质中带电粒子将作受迫振动，其频率等于入射光频率，所以它所发射的散射光频率应等于入射光频率。②无法解释波长改变和散射角的关系。 （5）光子理论对康普顿效应的解释 ①若光子和外层电子相碰撞，光子有一部分能量传给电子， ②若光子和束缚很紧的内层电子相碰撞，光子将与整个原子交换能量， ③证实了在微观世界的单个碰撞事件中，动量和能量守恒定律仍然是成立的。 展示演示文稿资料：康普顿 康普顿的成功也不是一帆风顺的，在他早期的几篇论文中，一直认为散射光频率的改变是由于“混进来了某种荧光辐射”；在计算中起先只考虑能量守恒，后来才认识到还要用动量守恒。 作业 布置 教学 心得 2