《从百草园到三味书屋》研究综述与教学建议剖析.pptVIP

六、《从百草园到三味书屋》核心教学价值 而学校教育却根本忽略了人的生命的自由成长、健全发展，变成一个“只要读书”的封闭空间，人和自然的天然联系被隔断，儿童的好奇心被压抑，人的怀疑天性受打击，独立思考的权利和能力被剥夺，童年的欢乐遭蚕食，只被引导去一味追求“读书致仕”的道路。这都是“反教育”的。钱理群：如何读与教《从百草园到三味书屋》 * 《 从百草园到三味书屋》研究综述与教学建议  一、《从百草园到三味书屋》文本分析研究综述 （一）《从百草园到三味书屋》主题研究 1.百草园和三味书屋 关于“百草园”和“三味书屋”的关系主要三种观点：鲜明的对比关系、暗含的对照关系、和谐统一的关系。 （1）文本第一部分写百草园的快乐生活和三味书屋的枯燥烦闷生活正好形成了鲜明的对比关系。前半部分越是写百草园如何美好就越能体现出三味书屋的可憎。鲜明对比有力揭露出封建教育对儿童身心的摧残，抒发了作者对封建文化的强烈抨击。 （一）《从百草园到三味书屋》主题研究 （2）认为百草园和三味书屋是童年时的两个空间，不仅是生活空间也是精神空间，“从……到……”的结构表现了童年生活的一个过程，而且暗含着对照关系。 （3）认为，鲁迅先生只是回忆了百草园和三味书屋的两段生活，记录了童年生活的两个片段，是作者对往事的回