第一单元话语4.doc

第一单元 话语 单元教学目标： 1.掌握本单元中的重点生字词，正确流利有感情的朗读课文。 2.在反复朗读，积累语言的过程中感受语言的无穷魅力。 3.引导学生抓住课文的主要内容，欣赏文章感人的故事情节，品味 生动风趣的语言。 4．使学生在欣赏文本语言没的同时，在潜移默化中培养美好情感的体验能力和学习如何做人的能力。 1.加强学生对优美语言的朗读和积累。 2.引导学生抓住课文主要内容，欣赏文章感人的故事情节，品味与感受语言的魅力。 难点： 1.在学习过程中引导学生优美语言的积累，努力提高学生的文学修养。 2.使学生在欣赏文本语言美的同时，在潜移默化中培养美好情感的体验能力和学习如何做人的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《大地的话教学目标：　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。　2、学会仿照诗歌说话、续写。教学方法 朗读法 讲解法教学教学过程：一、新课导入。　1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？　3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。 二、 1.掌握3个会认字，5个会写字。 2.有感情的朗诵诗歌，3， 四．先学： 1、学生自由读诗，自学生字词。（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。 （5）学生边读边想，诗歌讲了什么内容。 五．后教： 1.指导学生注意易读错的字音：“踏”读音为：ta ? 2.“嫌”字右部为“兼”，“碎”字右部最后二笔不能出头太多。 3.、教师配乐范读。　师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？　　指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）　4、默读诗歌，理解内容。（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。（2）学生小组内交流，教师巡视指导。（3）全班交流。　5、分角色读，指导学生用“心”说话。　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，，读后其余学生评价。 1、（出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？　2、四人小组合作交流，教师巡视指导。　3、全班交流。、总结升华。　1、学生齐读最后一小节。　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子…… 　 第二课时 二．出示教学目标： 1.有感情的朗诵诗歌，理解诗歌的主要内容 2. 先学： 三．出示自学指导： 1.有感情的朗读诗歌。2.找出你喜欢的小节，采用了哪些修辞手法。 ? 。　、　、四.续写诗歌，升华情感。 1.如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草。或大地母亲体内的其他生灵，听了大地母亲的话 2.请你仿照课文前四小节的格式，来抒发自己的情感。 ? ? 六、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示七、小结 本文写出了大地母亲的的无私奉献精神，应在朗读中体现出来。 板书设计大地的话 种子、飞鸟、游鱼、小草 （无私 爱 奉献）教学反思　 一．1.生根 吐蕊 开花 结果 发芽2.飞鸟 动物 燕子 生物 吐蕊（） 一嘟噜 （） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《语言的魅力教学目标：　1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无