第三章生活中的数据.doc

第三章 生活中的数据 主备 复备 课时安排： 3.1 认识百万分之一 1课时 3.2 近似数和有效数字 2课时 3.3 世界新生儿图 2课时 回顾与思考 1课时 3.1 认识百万分之一 教学目标： 1．借助自己熟悉的事物，感受较小数。 2．通过分析、交流、合作，加深对较小数的认知，发展数感。 3．能用科学技术法表示绝对值较小的数。 重点、难点： 对较小数字的信息作合理的解释和推断，感受较小数，发展数感，用科学记数法表示绝对值较小的数。 教学过程： 一、复习提问 1．我们已学过一百万有多大，请结合自己身边熟悉的事物来描述这些大数。 2．什么叫科学记数法？把下列各数用科学记数法来表示： （1）2500000 （2）753000 （3）205000000 3．在科学计算器上表示和。 二、创设问题情境引入： 出示投影：“议一议”前三幅图（让学生阅读，思考） 教师提出问题：一百万分之一有多少呢？提示本节内容，导入课题“认识百万分之一” 三、通过师生共同参与教学活动，加深对绝对值较小数的认知 出示投影：“议一议” （1）让学生计算珠穆朗玛峰高度的千分之一是多少？相当于几层楼的高度？ （2）让学生计算珠穆朗玛峰高度的百万分之一是多少？并直观地描述这个长度。 2．出示投影：“议一议” （1）让学生计算出天安门面积的百分之一的面积，并用语言描述。 （2）让学生计算出天安门面积的万分之一及百万分之一的面积，并用语言描述。 教师综述：在日常生活中除了会接触到较大的数，同时也会接触到较小的数。通过刚才大家的计算，交流体会，感受到一个物体的高度或面积的百万分之一的大小。使大家认识了百万分之一。 3．出示投影：“做一做” 学生活动： （1）测量一张纸大约有多厚（以毫米为单位） （2）把一张纸的厚度转换成以微米为单位的量。 （3）计算多少个直径为1微米的细胞首尾相连能达到1毫米。 解后反思：从刚才活动中，你们感受到什么？从自己身边再举出包含有较小数的例子。 四、学生完成随堂练习 教师视学生情况，若有困难可提示：1、几吨的百万分之一是多少吨？是多少克？2、再估计图中动物的体重。 五、继续探索新知识，用科学计数法表示绝对值较小数 正的纯小数的科学记数法表示： （1）学生填空： … (2)总结规律： 教师：一般地把一个绝对值小于1的数也可以表示成的形式，其中，n为负整数，等于非零的数前面的连续零的个数。 六、小结 今天你学到什么知识？ 感受了百万分之一有多小。 用科学记数法表示绝对值较小的数。 作业;88页1、2 教学反思： 3.2 近似数和有效数字 教学目标： 　（一）知识教学点 　　1．使学生理解近似数和有效数字的意义 　　2．给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字 　　3．使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的． 　　（二）能力训练点 　　通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力． 　重点、难点、疑点及解决办法 　　1．重点：理解近似数的精确度和有效数字． 　　2．难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数． 　　3．疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数． 教学过程 第1课时 　（一）提出问题，创设情境 　　师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？　生：平均每人千克 师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？ 　　生：不能 　　师：哪怎么分 　　生：取近似值 师：板书课题 　　（二）探索新知，讲授新课 一、近似数的定义 我们常会遇到这样的问题： (1)初一(4)班有42名同学； (2)每个三角形都有3个内角. 这里的42、3都是与实际完全符合的准确数.我们还会遇到这样的问题： (3)我国的领土面积约为960万平方千米； (4)王强的体重是约49千克. 960万、49是准确数吗?这里的960万、49都不是准确数，而是由四舍五入得来的，与实际数很接近的数. 我国的领土面积约为960万平方千米，表示我国的领土面积大于或等于959.5万平方千米而小于960.5万平方千米. 王强的体重约为49千克，表示他的体重大于或等于48.5千克而小于49.5千克. 我们把象960万、49这些与实际数很接近的数称为近似数(approximate number). 在实际问题中，我们经常要用近似数，使用近似数就有一个近似程度的问题，也是就精确度的问题. 列举生活中的近似数和精确数从中得