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第三组 学习说明性文章 9、鲸 教学目标　1．认识本课3个生字，会写10个生字。　　　 2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 3．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 教学重难点 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明事物特点的表达方法。　　教学准备　　 搜集一些有关鲸的文字、图片或录象；有生字、新词和重点语句内容的课件。　　教学时间 2课时 第一课时 一、激发兴趣，导入新课　　　1、出示鲸的图片：同学们，你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。　　　2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。　　二、学习生字，读顺课文　　 1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决，有些字的音容易读错，需要注意。　　 出示要求写的字11个，重点指导容易写错的字，如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”。　　 2、听读课文，看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。 根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。　　 3、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指 导难读的句子.　　三、整体感知，了解内容　　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?　　四、精读课文，体会写法　　 1、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。　　 　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。　　 2、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?　　　 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。　　 　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。　　 3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。　　 4、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。　　 5、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。　　 6、全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。 五、作业 1、抄写识记本课生字新词。 2、熟读课文，试着说清楚一件物品的某一个特点。 第二课时 一、复习引入 1、上节课，我们知道了鲸的什么特点，作者是怎样说清楚的呢？ 2、这节课，我们继续来了解鲸的其他特点。 二、围绕重点，全班研讨　　 1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。　　　我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。　　 2、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。　　 3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)　　 4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流。 ? 吃食(吃什么，怎么吃，特点) 呼吸(用什么，怎么呼吸) 共同点 　都吃鱼虾 　用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 　小鱼小虾、吞进、吃的多 　喷出的水柱垂直 细高 齿鲸 　大鱼海兽、咬住、凶猛 　喷出的水柱倾斜 粗短 　　 5、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。　　 6、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?　　三、回顾内容，朗读记忆　　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。　　四、出示资料，延伸扩展　　 1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。　　 2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 板书设计