浙江省首届高中数学复习教学有效性研讨会立体几何复习教学的有效性探寻(青田教师进修学校蒋海瓯).pptxVIP

（青田教师进修学校 蒋海瓯） 立体几何复习教学的有效性探寻 E-mail:1697208549@ 旨在“增效”，即提高课堂教学的有效性 新课程改革的目标指向 明确一个方向： 立体几何的高考态势 “大题减负，小题加码” 把握一种态势： 考题：如图1，在长方形ABCD中，AB=2，BC=1， E为CD的中点，F为线段EC (端点除外)上一动点， 现将三角形AFD沿AF折起，使平面ABD⊥平面ABC， 在平面ABD内过点D作DK ⊥AB ，K为垂足， 设AK=t，则 t 的取值范围是 . 抓住一个考题，成就一半效应 方法一：利用临界位置，回望极端，边际思考 方法二：采用实验演示，直观感知，操作确认 方法三：运用化归转化，追根溯源，找寻原型 cos∠DAF=cos∠DAB∠cos∠FAB t=cos∠DAB=tan∠FAB 方法四：重展立体图形，空间问题平面化 方法五：添设辅助线面，几何问题代数化 方法六：设置直角坐标系，立体问题坐标化 方法七：巧变几何形体，怪异问题常规化 谢谢大家