专题二、科学教学过程的优化.docVIP

专题二、教学过程优化要精心设计引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情景既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新的能力。根据不同课型，不同内容、不同教学对象和不同的教学条件，基本模式着重于认知发展的教学模式；着重于技能训练和行为形成的教学模式；着重于整体优化的教学模式；着重于探究、发现的教学模式着眼于非理性主义的、开放性的教学模式所采用的教学模式，可另行设计，灵活处理，不可将一种模式僵化。以课型研究为突破口，运用教学模式从理论和实践两个层面，构建全面实施素质教育的课堂教学新模式。 优化教学过程就是要引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体。学校和教师要为他们提供更多的获取信息，分析、利用信息和解决问题的机会。充分做到信任学生，实验让学生做，问题让学生提、思路让学生找、错误让学生析、是非让学生辨、异同让学生比，好坏让学生评，最大限度恰到好处地给学生提供自我学习、自我调控的机会，让他们能看见的东西用视觉，能听到的东西用听觉……等，。 所谓教学过程最优化，是指在教学过程中根据教学目标和教学任务，以及学生与教师的具体条件，遵照教学规律和教学原则的要求，设计一个最好的教学方案，然后灵活机动地实施这个方案，以期使某一水平的学生在规定时间内，以较少的时间和精力，获得最大可能的智力和能力的发展。 教学过程最优化，是教师教学工作的一