利用微机辅助幼儿课堂学习.pdf

◆◆◆◆ 利用微机辅助幼儿课堂学习 ◆张 籍 (吉林省白城市镇赉县第一幼儿园) 摘【要l在科学技术 日新月异的今天，随着信息网络时代的到来，微机以其强大的信息处理、储存能力和能缩短时空 距离的优势步入课堂，它以独特的方式实现因材施教的个别化教育，加大了课堂学习的力度与密度，为幼儿园孩 子学会学习创造了良好的条件。 以便发挥微机辅助教学的最大潜能，从而使微机媒体教学取得 良好的教学效果。 【关键词】微机辅助 幼儿园 课堂 一 、 教师要素 当幼儿园学生答对时，屏幕上就会 出现 “你好棒 ” “你 在教学的整个过程中，教师是主导，是微机辅助教 真行”!等鼓励性语言。 --~oo主人翁的成功感和一种 学成果与否的关键。 教师要利用微机辅助教学，就必 掌握高新技术的自豪感便油然而生。 接下来就是 “想 须熟练掌握它的基本知识和技能，具体地说，教师应用 打 ”比赛 ，孩子们可以根据 自己的想象和喜好给生字扩 辅助教学应具备以下几个方面的知识与技能： 词，给生字找朋友等 自由练习。 孩子们都争着把 自己 1．微机 的应用水平。 目前，大多数学校只有微机 的作业广播给大家，每次都在欢呼雀跃 中结束交流。 教师懂计算机，其他任课教师不仅对微机知之甚微，而 幼儿园学生就是这样通过微机 ，眼、耳、手、嘴齐动， 且存在普遍对微机的恐惧感，认为微机太复杂了，怀疑 达到了生字、动手、练脑一体的学习效果 。 自己能不能学会等等 。 因此，对教师进行微机培训的 2．借助媒体让幼儿园学生学习知识背景 第一步就是消除教师的恐惧感。 其具体办法是： (1) 微机有强大的信息处理和存储能力，能提供与课文 通过实践，让他们多进行尝试，使教师逐渐对微机产生 相关的大量信息，以供幼儿园学生 自由学习，特别是背 亲近感，久而久之，就消除了他们对微机 的恐惧感。 景知识，这样在学习课文的同时也开拓了学生的视野 ， (2)通过技巧与技能的培训，使教师们有一个 良好的 还培养了幼儿园学生阅读信息的能力。 如学习 《虹》 心态，逐步提高他们的微机操作水平，最终都参与到微 一 课 ，幼儿园学生对雷雨过后 的自然现象很好奇，很感 机辅助教学队伍中去。 兴趣，但又似懂非懂。 我就设 了一个资料库，将雷雨 2．调整传统的教学思想和方法。 这一步是进行微 前后的一些 自然现象，虹的形态、颜色及出现的原因等 机辅助教学的重点之一。 微机在课堂中所发挥 的作用 用图片和简单易懂的文字输入 电脑。 在教学中，我 以 同教师的教学思想和教学方法密不可分。 因此，要求 谜语引入： “雨后一条虫，挂在半空中，太阳公公一出 教师改变 以前传统 的教学思想和教学方法，不要把微机 来，五颜六色真美丽。 你想 了解我这位新朋友吗? 请 辅助教学变成传统教学的附属物，否则会造成得不偿失 来天空找我 !”这样一来大大激发了幼儿园学生的求知 的效果。 欲望和学习兴趣，纷纷 自动地到微机 中去 了解背景知 二、硬件要素 识，打破 了传统 口授的局限性。 又如，执教 《司马光 有了教师这一能动的要素，还不能使微机辅助教学 砸缸》一课，我将司马光的有关图片、文字材料输入微 正常进行。 常言道： “巧妇难为无米之炊”，因此， 机 ，让幼儿园学生去了解交流，极大地满足 了学生的求 有了 “巧妇”还必须有 “米”，即微机的硬件，其方法 知欲望。 有很多，其中建立多媒体网络教室，不失为佼佼者，该 3．借助媒体让幼儿园学生学习相仿段落 方法可以解决资金不足等问题，它可 以实现资源共享， 根据幼儿园课文结构类似、语言相仿的特点，开展 使有限资金发挥它最大的效用，其主要硬件有：网络服 相仿段落的学法指导，教给学生学习方法，营造生动活 务器、工作站微机、联网硬件。