利用微课视频辅助教学的教学方法改革探讨.pdf

2016 年4 月 教育 学论坛 Apr.2016 第15 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.15 利用“微课”视频辅 教学的教学方法改革探讨 卢献健，晏红波 （桂林理工大学测绘地理信息学院，广西 桂林 541004 ） 摘要：研究和利用微课进行教学得到了很多高校教师的重视。本文根据课程的特点，将微课视频引入课程 的教学中，进行了课堂授课和微课教学相结合的改革探讨，取得了良好的教学效果。 ： ；辅助教学 关键词 微课视频；教学改革 ： 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号 1674-9324（2016）15-0076-02 连续两届全国高校微课教学比赛的举办，极大地 计划划分为几个大块，每一块再细分为教学知识点， 提高了高等教育工作者对微课教学的重视，促进高校 同时明确重点难点内容，针对关键的知识点和学生难 教师开展对微课本身以及如何利用微课进行教学的 以理解的抽象问题展开微课视频设计与制作，如测量 种讨论和研究，促进了教师教学与学生学习方法的 仪器设备的介绍及其观测操作方法等，使抽象烦琐内 改革创新，也有利于微课的推广应用。 容变为形象易懂。因此，相对于内容宽泛的传统课堂 学科知识更新周期短、教学内容广泛、课时压缩 教学，微课教学的主题突出，目的性强，视频时长较 等是当前高校教学面临的问题；同时，随着大类招生 短。它对所讲知识点进行针对性的深入，详细讲解，或 改革的实施，课程教学需要满足学生多样化、多层次 者是指导学生收集查阅学习资源开展探究式学习，使 的学习需求。利用微课视频进行教学则可以弥补传统 学生的学习有更多的主动权和针对性。可 主题突 课堂教学的一些不足，满足当前教学的需要。在计算 出、课时较短的“微课”方便学生开展自主学习，更能 机、网络、移动通讯等技术普及的背景下，探讨和研究 提高学习的专注度和学习效率。 基于微课的教学方法，改革创新对于提高教学质量具 2.资源多样、结构“情境化”。微课视频的资源包括 有重要的意义。本文在分析《测量学》课程教学的特点 教案、课件、现场教学录像、仪器操作演示、练习题，以 的基础上，通过制作微课视频，并以校级网络教学平 及结合实践工作的片段和总结等；而且微课视频的制 台为载体，将微课视频引入课程的教学中，探讨了课 作手段丰富，这方便教师“整合”文档、图片、视频、音 堂教学与基于网络教学平台的微课视频教学相结合 频等 种教学资源，形成一个结构紧凑、形象直观、易 的教学方法对教学效果的影响，总结了教学过程的一 于接受和理解的学习视频，以达到更好的教学效果。 些问题，对其他课程开展微课教学具有参考意义。 对于理 与实践联系紧密的课程来说，结合实践应用 一、《测量学》微课视频的特点 讲解理 知识是课程教学最好的方式。因此微课视频 重视理 教学、突出实践能力是《测量学》课程的 的制作也充分考虑了这一点。 教学特点。课程设置有1/3的实验课时，同时在课程结 3.具有灵活性，可使“教”与“学”脱离传统课堂。通 束后还安排有相对应的实践环节，重在提高学生的实 过精心制作的微课视频，可以利用网络平台和其他载 践应用能力。因此，《测量学》课