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合理地运用游戏辅助教学，有效地提高体育教学质量 ◆范尊权 范尊超 (临沂市兰山区方城中学) 摘【要】课标要求下，教师为了提高教学质量，增强学生的积极性，提出了运用游戏开展初中体育教学的方法。在 初中体育课堂上，教师要合理地运用游戏进行教学，在轻松愉悦的环境下，培养初中生的体育精神，激发初中生的 体育热情，加强初中生体育锻炼，最终提高初中生的身体素质。 关【键词】体育教学 游戏 有效 初中时期是学生各个方面正处于发展的时期，对各 高综合素质能力 的目的。 种新鲜事物都充满好奇，所 以，对初 中体育课都很偏 二、游戏教学在初中体育教学中的作用 好 。 新课标要求下，教师为了提高教学质量，增强学 1．培养体育精神，激发体育热情 生的积极性，提出了运用游戏开展初 中体育教学的方 初中生是一个学习积极性较强的群体，游戏教学的 法 。 在初中体育课堂上，教师要合理地运用游戏进行 运用，在一定程度上增强了学生 的学习积极性和主动 教学，在轻松愉悦的环境下，培养初 中生的体育精神， 性 。 在教师 的带动下，游戏教学可 以很好地培养学生 激发初 中生的体育热情，加强初中生体育锻炼，最终提 的体育精神，在体育项 目中找到 自己喜欢和擅长的运动 高初中生的身体素质。 类型，并不断地练习和锻炼，这样不仅可以激发初中生 一 、 运用游戏开展初中体育教学存在的问题 的体育热情，还可以达到锻炼身体、增强体质的目的。 游戏教学在运用过程中存在一些 问题，需要教师给 游戏教学的形式可以多种多样，内容根据体育场所 以高度重视 ，并在实践中不断探索和创新，以达到教育 和教学资源灵活运用，培养学生的动手能力和思维能 教学的 目的，提高初 中生的综合素质能力。 力，使体育课堂变得生动活泼。 如，最简单的 “树熊 1．教师与学生对游戏教学的认识不够 游戏”，三个人必须抱在一起 。 不仅可 以锻炼学生的 为了适应社会 的发展，初中教学的改革受到 了国家 反应能力、思维能力等，还可 以扩大初 中生的想象空 和政府 的重视 ，由于受到传统教学的影响初 中体育教师 间，让他们 自己去创造不同形式的游戏 。 对于运用游戏开展教学 的理念没能及时地接受，没有充 2．促进心理健康，增强团队精神 分认识到游戏教学给学生带来的积极影响，从而忽略了 初中阶段学生的心理健康 问题也是初 中教育中的一 游戏教学在体育教学中的运用。 教师的不重视 ，导致 个重点，游戏教学的内容选择的都是积极向上的题材， 了学生对游戏教学不感兴趣，甚至出现误解 的现象。 体育教学过程 中让学生轻松、愉悦地享受游戏带来的欢 所 以，教师的忽略没能增加学生对游戏教学的兴趣，更 乐，促进学生心理健康的发展。 游戏教学的趣味性， 不可能带动学生的积极性和主动性，从而达不到游戏教 带动 了学生的积极性，增强了学生之 间的沟通和交流， 学的 目的。 增进 了同学之 间的友情 。 2．体育教学中游戏运用不恰当 游戏教学中有的游戏需要几个人共同完成，在游戏 初 中体育教学中，游戏教学的开展赢得 了部分教师 中，每个人扮演的角色都不同，并且每个角色都是不可 的赞 同，但是在课堂上，游戏 的选择却 出现 了问题 。 或缺的。 所以，不仅需要稳定的心理素质，还 需要几 首先是体育游戏 的形式过于单一，没能贯穿于整个体育 个人之间的默契，这就锻炼了初 中生的团队精神 。 所 教学课堂过程中，只是运用在热身和放松身体的时候； 以，游戏教学在体育教学中的恰当运用，可 以提高教学 再者是 由于受到体育场所等外界因素的影响，游戏教学 质量，加强心理素质能力，增强团队精神，提高初 中生 没有选择可以塑身、运动性和增强体质的游戏，没能达 适应社会的能力。 到教学的真正 目的。 另外 ，教师过于注重游戏的趣味 3．辅助体育教学，提高综合素质 性，安排较长的教学课时，但是趣