北大是我美丽的梦.pptVIP

第一单元 认识自我 2 北大是我美丽羞涩的梦 王海桐 作者简介 王海桐：2001 年四川省理科高考状元，以 713 分的成绩考取了北京大学金融系。高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。 最欣赏的一句话： 　 一个人可以被毁灭，但不可以被打败。 预习检测 横行 呜咽? 浑浑噩噩? 逡巡???干瘪? 丑陋? 拙劣? 挫败 攥住 系气球 懵懂 héng yè? hún? è? qūnxún?? bi???? lòu? zhuōliè? cuò? zuàn?? jì??? měng 木然：一时痴呆、不知所措的样子。 浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。 逡巡：（书）有所顾虑而徘徊或不敢前进，～不前。 释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。 诠释：解释，说明。 攥住：用手握住。 豁然：形容开阔或通达。 呓语：梦话。 如影随形：好像影子跟随在后面。 尴尬：处境窘困，不易处理。 玉树临风：形容人风度潇洒，秀美多姿。 啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或既 令人难受又令人发笑。 懵懂世事：糊涂，不明白事理。 在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。 “我”是今年四川省理科状元。 考试考得很好的人。 “很会考试，考得很棒”的人。 那么，作者同意这种看法吗？ 速读课文第一部分回答: 不同意 “如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。” “我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。” “我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。” （2）分析全文，看看作者写了哪些故事，分别又有哪些人生感悟？请以小组为单位，讨论后填写下面表格。 我是一个有故事的人 时 间 “我”的故事 “我”的感悟 婴 儿 幼儿园 小 学 初 中 高 中 生为女孩的不幸 自嘲于“海桐”与希冀成为“梧桐”的抉择 旁人一句无意的话让“我”铭记多年，无意间发现并非如此 童年时，父母有意无意的暗示使“我”形成追求完美的习惯 充满激情，让人回忆的理科实验班生活 小姑的英年早逝 注定自己永久的 挣扎与反抗 态度决定命运 可怕的习惯为“我”带来生活与学业的促进，也附加了沉重的心理压力 人生无常，只有这一刻，可以为我们感受与把握 成长中的感激 希望走属于自己的路 我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？ 她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。 　　在这篇课文里，作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么，这篇课文的写作特点是什么呢？ 　　采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。 　　标题形式脉络清; 角度新颖思想深。 语言: 我在记忆的浅海里逡巡,想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”,却带回满身的沙砾。 你选择了鱼肉的美味,也就选择了鱼刺的纠缠,天下没有只赚不赔的买卖。 生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉,未来的路苍茫而模糊。 自信,对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼,在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。 围绕以下问题，对比阅读《北大是我美丽羞涩的梦》和《做自己人生的信天翁》。 1.比照王海桐与肖喆在人生经历中有哪些不同？ 2.他们的人生经历和心路历程对你高中的生活 有何启示？ 拓展阅读 我手写我“心” 以“我是谁”为话题，写一篇不少于800字的自叙散文。 提示： 参考P20《自述文》有关提示，借鉴《北大是我美丽羞涩的梦》感悟自我、分析自我的方法，回忆思考，把自己复杂、深刻的内心世界表现出来。 注意： 要写成自述散文，以记叙为主，不要写成检讨书，决心书。 第一单元 认识自我