教育学第七章教育的基本规律概念.ppt

通识课 教育规律 是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势。 两个基本规律： 教育与社会发展 教育与人的身心发展 第一节 教育与社会发展 教育与生产力的关系 教育与政治经济制度的关系 教育与知识经济的关系 教育与生产力的关系 （一）生产力的发展对教育的制约作用 1.生产力的发展决定着教育发展的规模和速度 2.生产力的发展水平制约着教育目的和培养目标的制定 3.生产力的发展制约着课程设置 4.生产力的发展水平制约着教学组织形式和教学手段的改进 （二）教育对生产力的推动作用 1、教育是物质资料生产和再生产的主要条件 2、教育是提高劳动生产率的重要因素 3、教育通过转化和应用科学技术促进社会生产力的发展 教育与政治经济制度的关系 （一）政治经济制度对教育的决定作用 1、政治经济制度决定着教育的领导权 2、政治经济制度决定教育目的的制定 3、政治经济制度决定着受教育的权利和机会 （二）教育对政治经济制度的反作用 1、通过传播和灌输一定的社会意识，使受教育者在维护和巩固一定的政治经济制度中发挥积极作用 2、学校教育培养大量的统治人才，直接作用于政治经济制度 3、教育通过传播思想、形成舆论来作用于一定的政治经济制度 教育平等与教育民主化—教育中的政治 1、民主与教育民主 民主是一个政治范畴，它是与专制相对的一种政治制度，其核心就是一个“权利”问题，即人民有权利对权力制约或有权利对行使权力（决策）的活动加以参与。而教育民主只是政治民主在教育中的一种运用。 2、教育平等的涵义 教育平等是教育民主化的一个重要内容，是指人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利，在事实上具有同等的受教育机会。 教育与知识经济的关系 （一）知识经济的特征及其与现代教育的关系 知识经济是以教育为中心的经济 知识经济是以知识创新为基础的经济 知识经济是通过计算机和通讯网络被编码化和传播的经济 （二）知识经济时代的教育变革 知识经济时代，教育的革命性特征表现在： 教育以人为本的时代已经到来 教育将成为知识经济时代支柱产业的中坚 “创新”将成为“知识社会”的新型知识观和人才观 第二节 教育与人的发展 人的发展的概念 人的发展包括身体的发展和心理的发展两个方面，这两个方面是密不可分的，身体的发展和健康状况影响着心理活动及其发展，同样，身体的发展，也要受到认识、情感、意向和性格等心理过程和特征的影响。 一、关于人的发展的种种认识 （一）内发论－遗传决定论 英国的高尔顿：“一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传的程度如同机体的形态和组织之受遗传决定一样。” 美国的霍尔：“一两的遗传胜过一吨教育”。 中国古代孟子：人性善，人生而有四端。 民间谚语：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞。” （二）外烁论 1、环境决定论 美国的华生：“给我一打健康的婴儿，如果让我在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能把其中任何一个人训练成我选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼 。” 中国古代的墨子从染丝推及的人的发展，认为素丝由染缸颜色决定其颜色，人由环境决定其发展。 古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。 2、教育万能论 英国的洛克的白板说。“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” 法国的卢梭：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。” 德国的康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。” 怎样认识上述几种观点呢？ 二、影响人发展的因素及其作用 （一）人的发展概述 身体的发展和心理的发展。 身体的发展是指机体的各种组织系统（骨髂、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。 心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。 （一）遗传在人的发展中的作用 遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质。 遗传在人发展中的作用主要表现在： 1、遗传素质是人的发展的生物前提； 2、遗传素质的成熟制约着身心发展的过程及其阶段； 3、遗传素质的差异对人的身心发展的个别特点有较大影响。 （二）环境在人的发展中的作用 环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。 （1）环境制约人身心发展的方向和性质 （2）环境制约着人身心发展的进程 思考：如何辨证地理解“近朱者赤，近墨者黑”与“出污泥而不染”？ （三）教育在人发展中的作用 1、教育在人发展中起主导作用