第七讲对话式语文教学设计.pptVIP

本文塑造了琵琶女和诗人两个人物形象，诗人是用哪一句诗将这两个形象连接在一起的？ 为什么诗人会发出“同是天涯沦落人”这样的哀叹？诗人与琵琶女之间有什么共同之处？ 感受音乐魅力，学习表现技巧 结合描写乐声的诗句，说说乐声本身有什么特点；再结合琵琶女的自述，说说乐声流露出该女子什么样的情感。 说说“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”在本段的作用。 音乐形象是难以捕捉的，诗人是如何借助语言文字把它变成读者易于感知的具体形象的呢？ 读前构思同题文章（三步曲：是什么——为什么——怎么办）/研究马丁·路德·金的演说思路，结合其演说背景思考其原因/仿写练习。 四、设计合乎教学规律的“主活动支架” 《我有一个梦想 》 （读写结合课） * * 第七讲 对话式语文教学设计 湖南人文科技学院精品课程《语文课程与教学论》 怎样才能保障对话式语文课堂既“焕发生命的活力”又避免“无效生成”呢？ 具体说来，语文教师在课前应做好五方面的教学设计 湖南人文科技学院精品课程《语文课程与教学论》 1.制定清楚明确的学习目标 2.设计具有深刻性、顺序性和牵引性的“主问题支架” 3.提供为解决问题所必需的“概念支架” 4.安排合乎教学规律的“主活动支架” 5.选择恰当的教学媒体 湖南人文科技学院精品课程《语文课程与教学论》 准确理解《望庐山瀑布》一诗的基本意思，在此基础上探究诗人的写作目的。 《望庐山