优秀教师事迹材料郭树胜.doc

优秀教师事迹材料 皋兰县石洞镇初级中学 郭 树 胜 单行材料 郭树胜，男，中共党员，本科学历，中学高级教师。1984年7月参加工作，2006年7月加入中国共产党，一直担任中学英语教学工作，从教27年以来，他带着对教育事业的热忱与对学生的爱，全身心的投入到教书育人中。在工作中扎实严谨，善于钻研，勇于探索，大胆创新，教改成果显著，教学成绩突出，在不懈的努力下，逐步赢得了家长的信赖，学生的爱戴，成为深受社会各界赞誉的好老师。 一、孜孜以学，与时俱进添活力。 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。作为一名教师，只有不断学习才能在思想上与时俱进，在业务上强人一筹，才能做一名合格的教师。他积极参加各类政治、业务的学习，使自已的思想始终与党保持一致，与时俱进。作为一名业务骨干，他忠诚党的教育事业，将满腔的热情与关爱奉献给每一位学生；他利用书籍、网络认真学习了英语新课程标准等。通过这些学习活动，他树立了先进的教学理念，丰富了自己的知识和见识、为更好的教学实践奠定了坚实的基础。 二、激发学生学习兴趣。 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，郭树胜同志采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近年来，更帮部分同学交上了“penfriend　in　America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语学科的特殊情况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象。差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，他制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。他把学生按不同的学习水平分为四个组。第一组是能力较高，能自我控制的学生，针对这些同学，他采取的是收放结合，在确保掌握运用的基础上，适当提高难度培养他们，让他们发挥自己的水平；第二组是有能力提高，但平时不动脑筋的同学，对这些同学，他采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第三组是肯学，但由于能力不强而上进心不足的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第四组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学，他在课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。通过坚持辅导，这些同学的基础重新建立起来，授课效果也比较好。 三、强化学生对英语的感性认识 他在教学过程中，引导学生最大限度地减少对语法的依赖，特别是在七年级阶段，尽量少引入语法概念，不对语法规则作系统的讲解。即使课本上出现现在进行时、一般将来时之类的语法概念，也只是让学生获得一些感性知识，而不要求作为一种系统的理论加以接受。英国外语教学家帕默(H.E.Palmer)认为：“学习语言是学习一种技艺(art)，而不是 科学(Science)。学习外语要靠多模仿，多练习，而不是靠多讲道理。即使学习语法也是在掌握了一定的语言素材之后靠儿童自己去发现规律性的东西。”在教学“名词的复数”时，他以maps,boys,babies,radios,potatoes等词为例，每一类列出两三个词来，让学生从中发现规律， 然后再提供一组新词让他们来变换。一般不将涉及变复数的所有类型都列举出来。由孩子们自己发现的规律要比教师讲解的规则更能加深记忆。在总结规律的同时，再以Children为例指出任何规则都是相对的。 四、注重对学生英语能力检查方法的改变 在教学过程中，他彻底摈弃以英汉对译的方式来进行检查学生掌握单词情况。他在检查时，以句子为最小单位，而不以单词为单位。因为他认为，单词只是语言的命名单位，而非交际单位。以交际为目的的外语教学应以句子为基础，整句学，整句用。多练句子，单词自然也学会了，而且还有利于掌握正确的语音语调。他在检查单词掌握的情况，采用听写句子，回答问题，补足对话，看图描述方法进行。虽然费时间，但实际效果显著。 五、注重课堂教学方法的研究和创新。 在教学工作中，他清醒地认识到：教育者的职责不在于告诉学生一个真理，而在于教给学生发现真理的方法。在教学实践中，他鼓励学生主动地去“寻觅”，去“探索”，真正把学生放在课堂主体的位置，从而培养学生“不惟书，不惟师”的自主探究精神。他在教学过程中，根据教学内容，巧设障碍，妙提问题，积极引导和发展学生的思维，真正体现了学生的创新意识，挖掘了学生的探究技巧。他积极借鉴省内外优秀教师的先进教学方法，结合教材内容和学生实际