徐潺潺《荷塘月色》说课稿.doc

荷塘月色 徐潺潺 一、教材分析 《荷塘月色》选自全日制普通高级中学人教版高中语文教科书第一册第二单元的第一篇课文。 （一）本节课程的主要内容 《荷塘月色》一文，是1927年朱自清在社会剧荡、前路淡之时，悄然蛰居清华园里，为抒谴心中郁闷惆怅而写成的。高中语文教学大纲在阅读上的要求是在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力。了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法；感受文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有初步鉴赏文学作品的能力。《荷塘月色》的意境感受并思考朱自清随缘自适，淡泊宁静的人生境界进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力失意和挫折对有关内容知识性、系统性的理解和领悟了解作家作品，积累课文中的有关词语，背诵课文46段。重点通过4—5段赏析，“景语”、“情语”的浑然一体，理解作者渗透的思想感情，解读作者“颇不宁静”的心情； 2.体会引用《采莲赋》及《西洲曲》在文中的作用。 五、教学方法 （一）教法：教师采用对话式教学模式，运用讲解法、提问法、配合多媒体课件，引导学生自主阅读课文，品析作品的语言，体会情景交融的优美意境第一课时整体感知，揣摩语言，学习作者运用语言的技巧。了解作者的感情发展的脉络，学习作者情景交融的写法领悟作者的思想感情 1.以初中课文朱自清的《春》导入，“盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了 1.学生讨论得出朱自清散文写景的特点：语言凝练明净、清新隽永、细腻典雅、善用修辞、精雕细琢。 2.语言特色相似，感情色彩不同。 3.了解文章是朱自清在1927年社会剧荡、前路淡之时，悄然蛰居清华园里，为抒谴心中郁闷惆怅而写成的。 创设情境，让学生在对比中认识文章，为充分剖析文章做好铺垫。 示范朗读 感受意境 1.播放示范性配乐朗读，渲染气氛，引导学生接美的熏陶。 反复阅读有利于学生理解文章。 自由讨论 重点分析 品味语言 1.提出问题：分享你最喜欢的词句，并说明这句话的特色，为什么？ 2.引导学生概括文章修辞手法的运用，重点讲解学生第一次接触的“通感”手法。 3.给学生自由时间，发挥学生想象、创造能力，利用各种修辞手法，仿写句子。 1.学生找出自己最喜爱的句子，并分享。如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”（比喻），“月光像流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”（通感）等。 2.了解“通感”修辞手法及其运用。明白“通感是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，以感觉写感觉。 课程小结 布置作业 1.总结本文语言的特点，点明柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。为什么会有这样的景物特点？找出表示作者心情的句子。—观荷赏月—返回家中”过程中，情绪的变化。寻找文章“文眼”。 2.提问学生自身在日常生活中不宁静、烦躁心情的起因，引导学生讨论作者颇不宁静的心情。 3.提出问题：“我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”一句中“另一世界”是怎样的世界？此时“我”，与平常的“我”有何不同？ 4.引导学生分析“妻”以及引用《采莲赋》及《西洲曲》在文中的作用。 分组、配乐朗读全文，在对文章有所了解的情况下，再次感知全文内容。 在教师的引领下，仔细品味文中作者心情的变化，根据提出的问题，相互讨论，思考，挖掘文章深层的思想感情。 围绕了解作者感情的变化，适当补充一些背景材料，让学生结合文本以及有关材料理解作者其人。学生可各抒己见，不求统一答案。老师可以有倾向性指导，可结合课文说明，适当引导学生体会文中处处流露出的淡淡的忧愁和淡淡的喜悦。