实施有效教学的途(大连).pptVIP

实施有效教学的途径：行动导向教学 沈阳师范大学职业教育研究所所长 徐涵教授 一、职业院校的教学现状及反思 二、什么样的教学才是有效的？ 三、实施有效教学的途径：行动导向教学 什么是行动导向教学 行动导向教学的理论基础 （一）建构主义教学理论 建构主义认为人们对世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定。人们以自己的经验为基础来建构或者是解释现实，由于每个人的经验及对经验的信念不同，因此对外部世界的理解也有差异。建构主义更加关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识、强调学习的主动性、情景性和社会性。 建构主义的学习观 （1）学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。 （2）学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。 （3）学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。 （4）学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组。 建构主义的核心思想 （1）强调以学生为中心 （2）强调“情境”对意义建构的重要作用，注重对学习环境的设计 （3）强调教师的引导 (二)情景学习理论 情景理论的知识观：