《ERP原理与应用》课程设计精选.pptVIP

1 课程定位—课程目标 掌握ERP的基本的原理、概念、实施方法，树立系统观念 加强对企业业务流程理解，提高业务处理技能 加强学生ERP操作应用、提高信息化技术的应用能力 提高学生问题解决能力、知识创新能力 ERP理论的形成与基本概念(36课时) ERP实物沙盘经营（18课时) 理论 实践 2 课程设计—教学内容 ERP原理与应用 2 课程设计—理论教学 ERP课程具有连接管理类以及信息技术类课程的特点，是一门综合应用的课程。在教学内容知识点设计上，本课程既注重理论的讲解，又注重实践的应用，主要从ERP理论、业务、功能、设计和实施等角度去授课。 业务角度是指不但要对企业的普通业务进行讲解，而且要对目前企业的各种类型的主要业务进行描述；功能角度是在业务讲解的基础上，描述为完成业务系统应该具备的功能；设计角度是指学生能够利用特定的开发工具进行ERP系统的分析、设计与实现；实施角度是指不但讲解ERP的理论、功能，更要学以致用，掌握如何进行ERP平台的构建。 2 课程设计—实践教学 　 在课程设置上，根据授课对象及教学的实际需要，大幅度缩减理论课程的学时，增加实践课程学时。在教学中，该课程总学时为54学时，其中课堂讲授36学时，另外ERP实物沙盘模拟18学时。 在教学中，设计思路是每个学生可以以企业实际业务流程为牵引，针对一个特定系统的业务，由学生模拟企业不同部门、不同的工作岗位，独立完成业务处理，目的是熟悉系统的功能，了解不同类型业务的处理流程。 为了全面提高学生的综合实践能力，真实模拟系统在企业中的实际运行过程，在局域网完备的环境下，可以由不同的学生模拟企业中的不同岗位，每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应的“职业角色”的感觉。 基本理论、概念——讲练结合 课前引入 课程中穿针引线、反复强调 课后总结 练习：课堂提问、随堂练习 ——以量的积累引起质的变化 3 教学实施—“三维一体”教学模式 业务流程——角色扮演、软件演练 先分块学习其功能和流程 需求 采购 库存 生产管理 再模拟完整的企业业务流程综合演练 ——用情景教学引导学习 3 教学实施—“三维一体”教学模式 ERP管理与实施——案例教学 选取ERP行业经典案例 在项目游戏中分析、思考 在案例中领悟实施与管理的成功模式 3 教学实施—“三维一体”教学模式 3 教学实施—教学环节 教学环节 1、理论知识 2、案例分析 3、情景模拟 4、操作实训 使用教材： 《ERP原理、应用与实施》，李震，清华大学出版社 参考教材： 1、《MRPII/ERP原理与应用》 程控、革扬编著，清代华大学出版社，2004年 2、《ERP原理 设计 实施》 罗鸿 王忠民编著，电子工业出版社，2003年 3、《ERP精髓与实施》 张世洵 编著 电子工业出版社 2005年 4、《ERP原理与应用》 余真翰 黄文富 科学出版社 2014年 3 教学实施—教材 提供学习网站 ITPUB论坛 / e-works论坛 支点网 erp100 SBO系统帮助文档 视频资料和帮助文档 3 教学实施—参考资料 全方位360度考核：结果考核与过程考核相结合 期末考试50% 实验成绩50% 实验成绩评分细则： 教师评价30分（考勤、提问、作业、实验检查） 组长评价10分（项目实施） 组员互评10分（角色扮演的合作） 3 教学实施—考核方式 3 教学实施—专业实践教学计划 专业实践教学环节 实践 项目 开设 周数 项目主要内容 项目效果 ERP操作实训 第七学期 学生应用ERP软件进行采购、生产、销售、仓储等物流业务的信息处理和管理，通过实际应用提高学生动手能力，同时增强学生对进销存等专业知识的理解。 要求学生理解基本的进销存业务处理流程，能利用ERP软件进行进销存业务处理。 3 教学实施——模拟实训平台 ERP实训平台，确保学生实训操作需要。(SAP BUSINESS ONE) 提高了学生软件应用能力 实践带动学生的学习兴趣，反过来促进学生对理论产生兴趣，提高学习的主动性 3 教学实施—教学效果 通过以上各个环节的有效实施，希望大家学好《ERP原理与应用》这门课程。 * * 随着社会、企业对ERP各类人才的需求与日俱增，许多高校的相关专业相继将ERP课程作为一门专业课程列入了教学计划。目前ERP已经成为我院信息系统及电子商务专业的核心课程。 　　根据我院人才培养目标，结合专业特点，ERP课程