光合作用探究实验.ppt

第4节 能量之源——光与光合作用 重点难点 1.教学重点 （1）光合作用的探究历程。 2.教学难点 （1）光合作用的探究历程。 　光合作用的探究过程 早在两千多年前，古希腊哲学家亚里士多德根据经验推测得出结论：“植物的物质积累来源于土壤”。人们受其影响，认为植物生长发育所需的物质完全来自土壤。 1648年,比利时科学家 范.海尔蒙特 海尔蒙特的结论： 建造植物体的原料是水分! 植物的生长与空气的关系 　 1771年,最先用实验方法证明绿色植物从空气中吸收养分的是英国著名的科学家普利斯特莱。 光能哪里去了? 1845年,德国植物学家梅耶指出:光能转换成化学能储存起来了. 光能储存在哪里了呢? 1864年 萨克斯的实验 1864年, 萨克斯 ① 丝状绿藻与好氧细菌放在没有空气且黑暗的环境中，用极细光束照射丝状绿藻 ② 完全曝光 思考：恩吉尔曼实验的巧妙之处？ ① 选用水绵作实验材料，它不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状分布在细胞中，便于观察和分析研究。 ② 将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行（水滴中容有CO2，水绵的光合作用可以进行） ③选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测，从而能够准确的判断出水绵细胞中释放氧的部位。 ④进行黑暗（局部光照）和曝光的对照实验，从而明确实验的结果完全是由光照引起的。 1939年,鲁宾和卡门 利用同位素标记法 探究实验总结 总反应式： 光合作用是指： 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程. 谢谢大家！ 　　　　 3.下图是小球藻进行光合作用示意图，图中物质A与物质B的分子量之比是（　 ） C18O2 A H2O CO2 B H218O 光照射下的小球藻 Ｄ A. １：２ B. ２：１　 C. ９：８　　 D. ８：９ 当堂检测 4.光合作用的实质是（ ） A. 把 CO2转换成 ATP B. 产生化学能、储存在有机物中 C.把光能转变成化学能，储存在 ATP 中 D.把无机物转化成有机物，把光能转变成化学能 D * * 必修1 分子与细胞 第4章 光合作用与细胞呼吸 真是这样的吗? 亚里士多德的结论实际上只是一个经验上的推测，并没有进行相应的科学实验。 今天，老师在课堂上引入六个科学实验，与同学们一起体验光合作用发现的艰辛过程！ 七个科学实验 1648 范.海尔蒙特（比利时）实验 1771 普利斯特莱（英国）实验 1779 扬.英根豪斯（荷兰）实验 1864 萨克斯（德国）实验 1880 恩吉尔曼（德国）实验 1939 鲁宾和卡门实验 1948 卡尔文（美国）实验 柳树（2.3千克） 五年前 土壤（90.8千克） 五年后 76.7千克 90.743千克 +74.4kg -0.057kg 真的只需要水就能长大吗？ 没有考虑到植物能从空气中得到什么! 1771 普利斯特莱（英国）实验 植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气. 人们重复普利斯特莱实验时，实验控制的条件不同，实验结果就不会相同。 有的学者在黑暗条件下重复普里斯特利的实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳，更严重地污染了空气。 1779 英根豪斯（荷兰）实验 普利斯特莱的实验 只有在阳光照射下 才能成功 结论1： 植物体只有绿叶才能更新空气。 结论2： 1779年 英根豪斯 设计如下实验 他依据什么这么说呢? 验证绿叶在光下合成淀粉 结论：绿叶在光合作用中产生了淀粉,光是光合作用的必需条件。 实验过程： 黑暗处理 一半曝光 一半遮光 碘蒸气处理 天竺葵 叶片 呈深蓝色 不变色 结果： 讨论： 1、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？ 2、实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光， 这两部分在实验中各有什么作用？ 3、你怎样解释在酒精溶液的绿叶脱色而使酒精溶液变 绿的实验现象？ 4、用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实 验结果说明什么？ 是为了使天竺葵叶片中原有的淀粉运走耗尽。 遮盖一部分叶片的原因是设置对照：看光是否是绿色植物制造有机物的必要条件。（ 有光时，有淀粉的产生；无光时，无淀粉的产生。） 溶解叶绿素,使叶片脱色而使酒精溶液变绿。 用碘液染色后，叶片不遮光部分变成蓝色，叶片遮光部分不变颜色。说明光是植