新课程方案解读教育部基础教育课程研究.pptVIP

改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 高中阶段以分科课程为主。 课程结构应体现多样性,要求应有层次； 在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程，积极开设技术类课程。 一.高中新课程结构 ?  新课程方案的最大变化和特征是： 在我国课程发展史上首次将学习领域、科目、模块的概念引入课程领域，并以此构筑新的高中课程体系及结构。 三、科目下的模块组合形式 科目下的模块之间基本上有三种结合方式： 第一，有些科目采取必修模块+选修系列的形式。如数学、语文、物理、外语等科目。系列本身由几个模块组成。以数学作示例说明（见示例一）。 有些科目采取必修模块+选修模块的形式，必修模块是学生必须学习的，其他选修模块学生可以自主选择，如历史、地理、化学、生物、信息技术、通用技术等科目，以历史作示例说明 （见示例二） 有些科目则直接由若干选修系列或选修模块构成，学生根据规定和自己的兴趣选择一定模块学习，如音乐、美术、艺术、体育与健康等科目，以音乐为例 （见示例三） 科目是学习领域的实体，规定着学生必不可少的学习内容，是每一个学生都必须学习不得缺失的，但不一定每学年都得学，例如在“人文与社会”学习领域，每年都要学习，但学生在某一学年中完全可选修这一学习领域的某一科目而不修另