第八章—金属的化学性质2.pdfVIP

教学准备 1. 教学目标 知识与技能： ①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 ②初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换 反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 ③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序 解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法： ①学习运用观察、实验等方法获取信息。 ②学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。 情感态度与价值观： ①培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践、严谨求实的科学精神。 ② 了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。 2. 教学重点/难点 教学重点 金属的化学性质及金属活动性顺序。 教学难点 对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。 3. 教学用具 教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸 银溶液和多媒体课件,学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。 4. 标签 教学过程 复习巩固 你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。 ①能与 反应： 2 2 3 。 O2 4Al+3O 2AlO ②能与稀盐酸(或稀硫酸)反应： 2 2 Mg+2HCl MgCl+H ↑ 2 4 4 2 Fe+H SO FeSO+H ↑ 质疑激趣 （小故事） 奇怪的天平：趣味化学小组的张同学，从实验室借来一台天平，在天平两端秤盘里各 放两只大小和重量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜溶液和硫酸镁 溶液，使天平保持平衡。接着他又拿两个质量相等的铝球，并同时将这两个铝球分别放入 两个烧杯之中，这时天平两端继续保持平衡。过一会儿，将铝球取出，天平慢慢地倾斜了。 是天平出了毛病，还是其他什么原因？ 问题：为什么把铝球放入两烧杯中天平不能平衡？导致天平不平衡的原因你能否猜一 猜？ 学生猜想：可能是铝与其中的一种溶液发生了反应，而另一种没有。 学生验证猜想 ①教师展示：铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液。 ②学生探究，完成下表： ⑤学生交流。 问题：同学们刚才吃 自助餐 的时候有什么发现？ “ ” 学生1：我发现铝能与硫酸铜溶液反应而不能与硫酸镁溶液反应，知道了天平 不平衡的原因。 学生2：我发现铁能置换出铜、银，不能置换出铝。 学生3：我发现铁、铜不能置换出铝，但能置换出银。 问题：根据你的发现，你能分析一下原因吗？ 学生分析： ①铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强。 ②铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强。 ③铁、铜不能置换出铝，说明铝的活动性比铁、铜强。 学生归纳：Fe、Cu、Al、Ag 的活动性顺序从强到弱是Al、Fe、Cu、Ag。 教师引导学生归纳：金属活动性顺序K CaNaMgAlZn Fe Sn Pb (H)Cu HgAg PtAu。 问题与启示 问题： ①是不是所有的金属都能与酸反应？ ②是不是所有的金属都能相互从其化合物的溶液里置换出来？ 启示： ①金属与酸发生反应的条件。 ②金属与金属化合物溶液反应的条件。 课堂小结 ①归纳金属的化学性质：与氧气反应、与酸反应、与金属化合物溶液反应。 ②金属活动性顺序应用：置换反应的条件。 课后习题 练习与巩固 、教材 、 、 、 1 P14 5 6 7 8 2、下列物质能由金属与酸直接反应生成的是 （ ） A.CuCl2 B.FeCl3 C.ZnCl2 D.AgCl 3、下表是某种常见的金属的部分性质： 将该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。根据上述信息回答以下问题： ①试推断该金属可能的一种用途。 ②该金属的活动性比铜。 （填“强”或“弱”） ③请自选试剂、设计实验