视觉文化时代的美术教育.ppt

涂鸦 符号 通过儿童绘画可以看到人类思维的形成和发展。这一思维形式化过程，在更高的年龄阶段和不同的认知领域不断重复，从而形成高一级的、更加复杂的思维图式（认知结构）。 图式 写实 智性 理性 思维形式化（认知结构） 美术教育对理智思维发展的影响 直觉和理性是人类思维的两大形式。直觉最典型的形式是“艺术”，理性最典型的形式是“科学”。 ——尹少淳《美术教育学新编》 感知 图式化 视觉思维 逻辑思维 智性认知 理性认知 图式化之后的理智思维出现分化 直觉抽象 直觉具象 智性认知 动作思维 形式思维 直觉思维 逻辑抽象 逻辑具象 理性认知 语言思维 数理思维 逻辑思维 根据现代心理学的研究，人类大脑左右脑分工，理性和感性、逻辑和情感接受不同的刺激和分别发展。左脑理性认知有高级阶段，右脑感性认知也有高级阶段——形式感、形式美是为高感性智性认知的状态。 ——阿尔伯特·爱因斯坦 人们总想以最适当的方式来画出一幅简化的和易领悟的世界图像，于是他就试图用他的这种世界体系来代替经验的世界，并来征服它。这就是画家、诗人、思辨哲学家、自然科学家所做的。他们都按照自己的方式去做，个人都把世界体系及其构成作为他的感情生活的支点，以便由此找到他在个人经验的狭小范围里所不能找到的宁静与安定。 太极图式说是《易经》“太极”思想在