让思想和智慧美丽碰撞(教学反思讲座)(预读2页).docVIP

让思想和智慧美丽碰撞（“教学反思”讲座稿） ▲ 内涵要义： 什么是教学反思？顾名思义，“反”就是回过头来再看，就是教学过程在头脑中再现，“思”，是思考、揣摩。我们可以用这样一段话来表述教学反思的基本要义： 【课件展示】教学反思，是对已经发生或正在发生的教育教学活动，以及这些活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入的自我调节性的思考，在思考过程中，发现并清晰表征所遇到的教育教学问题，进而积极寻求多种方法来解决问题的过程。 叶澜教授也认为：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果说，预设教案和研讨教案是课堂教学的“前奏”，那么，课后所进行的教学点评和自我反思应该是课堂教学的“续曲”。没有课堂教学反思，就没有课堂教学的进步，没有对教学行为的反思，就没有教师专业水平的提升。因此，“磨”教学反思应该作为“磨课”过程中不可缺或的一环。 【课件展示】表征，是认识心理学的一个重要术语，是认知心理学的核心概念之一，它是指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式。表征是外部事物在心理活动中的内部再现，因此，它一方面反映客观事物，代表客观事物，另一方面又是心理活动进一步加工的对象。斯诺格拉斯提出的多水平模型认为，在不同的认知阶段有不同的表征，即知觉阶段对物理特征的表征，工作记忆